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第三篇（第3页）

孩子必须学习到不必刻意去意识其身体的动作，使身体及空间的感觉都能由自律系统自动处理，也就是做到德基若斯所谓的“身体排除”，大脑皮质层才能发展出更高层次的知觉思考。

无意识资讯处理是脑干和小脑的工作，如果脑干功能不彰，这些资讯将干扰大脑皮质层运动企划及高层次思考活动的发展，语言能力失调因而产生。前语言口时期的幼儿为了避免及预防感觉统合失常所引起的语言发展障碍，在孩子初生阶段，特别是“前语言时期”，稍微注意感觉运动和统合能力的发展，将有很大的帮助。

还没有语言能力的幼儿，大多以声音和动作进行简单而意思清楚的沟通。这阶段的孩子，其实更需要沟通，虽然他本身下会讲话，但大人的语言加上简单的动作，更能促发他学习语言的意愿及了解语言的意义；对孩子语言能力的成长，有积极正面协助的作用。前语言时期沟通的顺利，更有助于婴幼儿对外界认知能力的成长，以及婴幼儿日后词汇使用能力的增加。

（1）改善感觉处理的扭曲

婴幼儿阶段孩子最容易对感觉刺激形成扭曲。特别是触觉学习方面，婴幼儿普遍较差，所以爱抚的动作、多样化材质的衣服、洗澡时多抚刷身体、母乳哺育、奶粉口味避免过份一致化、多抱到室外晒晒阳光等，都有助于触觉学习的成熟。轻微摇动身体，将孩子举高放下，手脚多做活动，可以促进视觉、听觉及身体运动感觉的强化，以避免扭曲的现象

。

（2）让幼儿喜欢感觉的刺激

婴幼期孩子最需要的是触觉、前庭—固有感觉刺激的加强。自从摇篮消失后，婴幼儿的平衡能力普通下降；加上家庭生活空间减少，爬行的时间也明显缩短，孩子早年的前庭—固有感觉的确是明显不足的。软垫或跳床都是很好的玩具，最近在欧美颇为流行的健力弹跳球，也可以补充家庭环境的缺欠。洗澡后用浴巾包住孩子身体，在地上滚动，或高举在半空中摇动，对婴幼儿触觉及前庭——固有平衡的发展都有帮助。

最重要是父母亲的保育态度，对孩子必须有耐心，将周围可能造成危险的因素排除，再让他尽情的活动，绝不可为了怕危险，处处限制孩子的活动。很多祖父母和高教育程度的父母亲，在这方面最容易犯错。

除了各种感觉刺激强化以外，更重要的是周围愉快的气氛。缺乏语言能力、无法表达的婴幼儿，对外界探索的意欲特别的强，常会用手去触摸危险的东西，造成大人情绪上的紧张，以致常会以生气或者暴怒的语气，对待这种完全不懂事的孩子；如此一来，也容易使婴幼儿的感觉刺激遭到扭曲。小家庭所衍生的婴幼期友伴团体的缺乏，可能不利于触觉学习不足的孩子，可利用托儿所中的幼儿班来补救这方面的缺陷。

（3）强化玩具操作和身体活动游戏

双手运作和手指小肌肉的成长，在婴幼时期特别重要。抓、拿、扳的玩具可以强化孩子运动企划能力的增长。由于口腔接触的欲望强盛，婴幼儿喜欢什么东西都往嘴里塞，最好准备适合放入口中的安全玩具，以满足他这方面的好奇心；如此不但可以强化唇、舌、口腔肌肉的运作，对发音器官运动企划能力的成熟，也有很大的帮助。

大积木或简单的组合及抱搂、抓举用的玩具，有助于手眼协调、视觉空间或身体形象等感觉的成熟，对外界认知意愿的强化及能力的增强都有很大的帮助。爬行是孩子练习身体活动及前庭—固有感觉非常重要的阶段。

活动力较强的孩子，日后在学习语言的时候，意念较强，效果也会较好些。

刚学话阶段的孩子

已经会讲话的孩子，在运动知觉发展方面已有相当的程度，所以这时候要特别注意的是以下几点：

1。动作性和知能性的发展哪项较好?哪项较差?

2。是否有某些方面出现特别的迟钝?例如不敢主动提出要求。

3。发音方面是否有某些严重缺陷，对特殊的词汇（例如数拟观念）无法了解。

一、和别人之间的关系

（1）睛注视对方。（□好□尚可□不好）

（2）明示要求的行为。（□常能要求□偶而□很少）

（□只能发声□哭闹□摇动身体□运用语言）

（3）有敍述的能力。（□好□不好）

*叙述内容：

（4）能和他人共同游戏。（□好□不好）

*游戏内容：

二、对感觉刺激的反应

（1）触觉：（□过敏□正常□迟钝）

（2）前庭感觉。（□过敏□正常□迟钝）

（3）固有感觉。（□过敏□正常□迟钝）

（4）听觉。（□过敏□正常□迟钝）

（5）视觉。（□过敏□正常□迟钝）

（6）特别喜好感觉刺激项目

*内容：

三、象征性能力