北派小说网

环境的影响（第1页）

环境的影响

既然智人人有别的一半影响来自基因，剩下的一半影响就要归环境了。读者从开始看到这里，已经熟悉早期经验影响日后智力潜能的证据了。前文有几章详论过，没有人际接触或缺乏刺激都可能妨害孩子的感觉、肌肉运动、情绪、语言的发展。放在没有装饰的光秃秃婴儿床中无人理会的孤儿院婴儿，认知发展很差，如果这种孤立状态持续到两岁，会使孩子落入智能迟缓的地步。脑必须靠刺激来进行接线作业。如果没有各种不同的新经验不断激**神经活动，脑神经的突触会萎缩，树状突也无从伸展。基因只里旦出蓝图，孩子头脑神经网络的实际生长，仍需要与人、事、物、地的活泼互动来完成。

弱势儿童的早期不良环境若能获得积极改善，的确对于智力发展有助益。最显而易见的实例即是美国的“起步优势”方案，这是为穷困的学龄前儿童提供教育、营养、医疗支援的计划。多数研究起步优势受惠儿童的报告显示，孩子们的智商测验分数会大幅提高，平均增加十分左右。不幸的是，等到进入公立小学以后，增加的分数又流失了，但退学率较低、较少需要补习教育的优势仍可保持。

“起步优势”的受惠对象年龄开始相当晚，约在三岁左右，这早已过了脑发育的突触生成与髓鞘形成最紧密的时期。一些新的责验方案将时间提早，例如北卡罗莱纳州的“阿布西达里”计划从婴儿早期就开始提供援助，以大约五十名穷困儿童为对象，每周给予四十小时的强化照顾，至五岁为止。研究发琨，这些孩子三岁时的智商测验得分，比环境条件相同而未接受援助的儿童可以高出十五分之多。到五岁时——学前援助方案结束时，差距缩小为七分。即便如此，接受强化培养的孩子入学后的表现仍优于未接受者，这种优势可以保持到十二至十五岁，不仅课业成绩明显较高，智商测验分数也大约多出五分。

这种影响幅度不算大。但是援助方案投入的时间本来也不多，每周仅四十小时，其馀大部分时间，弱势儿童仍处于欠缺教育培养机会的文化层次。为了探究智力受环境影响的程度，我们不妨参考有关领养儿的研究，尤其是领养家庭与亲生父母社经地位不同者，例如从穷困家庭被收养到小康的、养父母教育程度高的家庭。此种跨越社经阶层的领养实在是终极的干预行为：整个改换到资源丰富的文化环境，在家中在学校都有更多机会，父母亲与学校老师设定的价值观与行事榜样也比较一致。有关此类领养事例的许多研究都是作了很多年的，多数都发现，从劣势换入优质环境的孩子智商成绩都有明显升高，在十分至十六分之间不等。