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第三卷 用语言来解决争端（第2页）

所有两岁半以下的孩子都不能过分的放任自流，这样家长们便不能在第一时间内保护孩子，使他们不受到伤害。如果你的初学走路的小宝贝正在和与他的小伙伴在花园或房间的另一端玩耍时，他们并不需要你守在身边，但他们需要能够在他们的视线中看到你，并且需要你时刻准备着，当他们遇到自己摆平不了的问题时出现在他们面前。

两个快三岁大的孩子就可以在花园的另一端玩了，但你还是要站在能够看到他们的地方，并确定在他们惊叫或受到伤害之前，有足够时间跑过去加以保护。

整三岁后就可以让他们自己出去玩了，虽然不用眼睛时刻盯着他们了，但仍需用耳朵“听”着他们，这还是必要的。只要你们互相知道彼此身在何方，就行了。当然，你还要经常去“检查”一下他们是否玩得很开心。

四到五岁时，他们就应当能任意地在自己的房间里，或者小花园里玩了，但这同样需要家长在一个“一呼即应”的距离内。可是，又要给他们足够的空间让他们实施真正的“主治权”。时不时，家长还是要去看看孩子的。

特例：

1、那些与其他孩子接触不多的学龄前儿童，如果是请幼稚园或者邻居照顾，可能会一时不太适应，此时要早点给他上一堂课。如果他很被动，则需要有人在暗地里给他支持、启发和帮助。

2、如果两个孩子经常打架并受伤，他们就要好好地管管了。但有的时候，“最铁的两个人”也经常开心地打闹一天呀！这种情况，就需要我们家长用“顺风耳”来分辨，他们是不是在进行友善的攻击，若是的话，我们就不用理会他们的嬉戏了。

3、这时，你并不是在守着他们，而是在附近观察。下面就让我们看一看这些小不点在经历从“野蛮到文明”的转变中的一些有趣的演习，来看看妈妈们是如何插手并指导他们的。

在笼中：孩子与挑衅

最常遇到的战争的开端是由两个孩子和一个玩具拉开序幕的。如果两个刚刚能走路的孩子对玩具有反应的话，他们的潜台词应该是：

“我要那个，我要拿那个。”

“喂，你以为你在干嘛，给我那个。”

“不给。”

“不给？去你的吧！”

紧接着，一声巨响——摔门的声音……

其实，在我们没开始互殴之前，还是有一定的技巧来避免伤感情的，这就要从孩子小时候开始培养。

A、分享

学会与人共享是“风度”的基础。这是一个复杂、老练的技巧。并不像爱情，或生育的渴望，分享并不是人类与生俱来的，懂得与人分享正暗示了理解力、宽容心。这要求能够自我调整，尤其当你想要自己没有而别人有的东西时。并且，把你有的一些东西给别人，把这当成是一种幸福，一种可以给予的能力，这就是有一定的境界了。

共享是有难度的，实际上连成人间都不能明智地共享，就是“战争”的起源。

a、一些有用的家庭规则

1、把一些文具用品，例如带子、剪刀或纸放在厨房或房间里，供大家使用。要告诉孩子具体用品有具体作用，这也会帮助孩子，让他们发现某些东西一旦没有了就再也不可能找回来了。至少在以后，这种心态能帮助孩子缓解他们在这方面的压力。

2、明确指出某些东西是不可分享的。比如说在妈妈或爸爸书桌上的文件等。

3、指了一些绝对禁区，并作上记号。

4、如果你需要一支彩笔或一个书签，当然，这些都是你孩子的玩意，你就要有点礼貌地问他借。日后，如果他们也要问你借什么东西，他们也就懂得了——要礼貌地问哦！

5、定一个“姐妹同盟”般共享计划。这需要明明白白的记述下什么是不可以共享的，其它的东西就应该大家共分享。

6、同样，上述条款，对客人也适用。

b、不利的家庭条款

1、家长把自己用品都作为不可分享的东西；

2、家长把自己所有用品都作为可以分享的东西；

好了，现在我们已经有了一定的规定，开始从小家伙身上“下手”吧！

B、谁先拿到的

为了给孩子们建立一个良好的“学习分享”的基础，家长们必须树立一个绝对公平的形象。否则，我们的孩子就会学会一些不正确的思想，例如：最厉害得人能得到想要的一切。

1、一岁以前的孩子

对于孩童来说，最简单、明了的就是告诉他“是谁第一个得到它的？”

韩韩和珍妮正面对面坐着。韩韩有一个小兔子玩具，可珍妮却霸道地抢了过来。如果韩韩仅仅把这个举动认为是“粗野的好奇心理”，不予理会，拿起另一个玩具自得其乐，那就万事大吉了。但是，若韩韩哭了，并要抢回玩具，这样一来，家长们就要帮助孩子走进“共享地带”。虽然，目前他们对“共享”一无所知。

一个简单公平的规则是：“谁先拥有了玩具，谁就可以留着玩。”

①比如说韩韩先拿着的玩具，那么珍妮就应该玩其他的玩具；

②温柔地把珍妮抢过去的玩具拿回来，同时塞给她一个别的玩意；

韩韩的课：这样蛮好的，如果是我找到的玩具，我就应该拥有它；