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第三章 小窍门 效率高（第8页）

第四步：讲述内容，想象面前坐着同学、老师或观众。越准确、越生动、越完整越好。忘记的地方跳过去。要用自己的机智“应付”听众，暂时“蒙混”过关。有问题下面再解决。久而久之，练成了一流演说高手。许多有成就的天才都是演说家。

第五步：对照原文，进行补充、修订。

第六步：回忆阅读材料。等于回到材料，完成第一轮叠印过程。往往在这一步已经解决问题，可以先用默记，然后回忆的方式结束这段材料的学习。还可根据掌握的实际情况，看是否进行第二轮、第三轮的学习。

叠印学习技巧中关键的一步是第四步，讲述学习内容。前面三步是为第四步层层递进铺设的台阶，第五步是对第四步的补充，第六步是对前面包括第四步的复习。所以第四步是中心内容。它具有如下的特点：

1。加深对学习材料的认识、理解和感受。

2。积累演讲、思维、写作、科研等材料和感性认识，提供可供参照的范型，以便必要时“出口成章，下笔成文”。

3。锻炼记忆力。经常采用，等于做“记忆体操”，练习各种记忆技巧，增强记忆效果。

在做第四步复述的练习时，需要把握如下几个原则：

1。把学习材料分成若干段，并找出它们之间的内在联系，必要时列出内容提纲，帮助自己识记。

2。把握文章的中心、结构与段落，并注意文章里的关键词句。列出文章的纲要和梗概，然后可以不断补充细节，进而把握全部。

3。对不同体裁的材料，要用不同的方法对待。比如讲述一个小说故事；主要以人物和情节发展的前后顺序为主线。对散文、杂文等，要分段分层，紧扣关键词，采用写景与抒情、叙事与论说的交错顺序为主线。对论文等，用列出纲要的形式为好，围绕论点与论据，按论点出现顺序及论证过程为主线。

这种讲述（复述、口述）的形式，对掌握书本知识、积累知识非常有效。

提示：这种叠印学习技巧是一种强化的学习技巧之一。只适用于相对集中的材料内容。如果是长篇材料或整本书，则不太适用。如果觉得某个长篇材料或一本书很重要，对其中个别段落、章节可采用第一步、第二步、第三步的方式学习。

13。反复的重要性

咀嚼是对知识内容进行反复推敲、仔细斟酌的学习技巧。

咀嚼也就是推敲法。推敲的典故出自于唐朝诗人贾岛，他有一句话叫“僧推月下门”。反复琢磨后，觉得还是“僧敲月下门”好。他还有一句话叫“两句三年得，一吟双泪流”。可见他对知识的执著。

学生对关键性的内容、重点、精华、公式、定理、推导、图表，尤其是难点等要反复咀嚼、细嚼慢咽。

著名散文家秦牧说：“对应该精读的东西，学习老牛的方法，把它咀嚼到极细才吞下，那么，难消化的东西也会变得容易消化了，难吸收的东西也会变得容易吸收了。”

17世纪英国政治家、哲学家、语言大师培根提出“知识就是力量”。马克思说培根是“英国唯物主义和整个实验科学的真正始祖”。培根在《论读书》中说：“有些书只需浅尝，有些书可以狼吞，有些书要细嚼慢咽，慢慢消化。也就是说，有的书只需选读；有的书只需浏览；有的书必须全部精读。”

对于学生来讲，教材等就是属于必须精读的书籍。怎样做到咀嚼或者推敲呢?

首先，反复阅读，细读、默读、连读、研读，边读边思。

其次，详略得当，重点突出。

第三，逐字推敲，分析理解。

第四，综合概括，掌握要领，吸取精华，消化吸收。

郑板桥诗云：“读书数万卷，胸中无适主；便如暴富儿，颇为用钱苦。”郑板桥强调的是读书要专精，否则驾驭不了所学知识，虽博但没有用。

宋代学者黄山谷说：“大率学者喜博而常病不精，泛滥百出，不若精于一也。有余力，然后及诸书。则涉猎诸篇，亦得其精。”意思是要少而精，而不能泛而滥。

南宋学者陈善说：“读书须知出入法，始当求所人，终当求所出。”清代大学者惠周惕进一步阐释了这个思想：“初读贵能人，既读贵能出。”“古人云‘博闻强记’，又云‘不守章句’，二者似乎相反而实相成。惟博闻强记，前后贯穿，烂熟于胸中，而后能领会其意于章句之外。否则，生生疏疏，恍恍惚惚，才掩卷便尔忘却，安有新机相引哉?惟读之熟，思之深，则古人之书皆为我物，惟我所用矣。”不仅要能人，还要能出，就不能被具体字句所束缚，必须要深入思考，领会其精神实质，让“死文字”变成“活知识”。这就要“熟读精思”，深究其义，发现问题，加以解决，做到“沉浸于中而超拔于外”。

所谓的“熟读精思”，就是对知识的推敲、斟酌，就是反复咀嚼，不但要嚼碎、嚼透，还要品出意味，彻底把知识变成营养，被自己消化，然后吸收，变成自己的“热能”，进一步发挥其作用。这就是“能人”与“能出”的关系。正像朱熹所说的那样，熟读之后，“继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”

14。扫描的学习技巧

扫描是一种以类似电子扫描的方式对知识材料进行透视扫描处理的学习技巧。

池塘无鱼则水清，池塘有鱼则水浑。水浑则不易看清，自然也不易捕鱼。要想又准又快地捕到鱼，就要练就一双像孙悟空那样的火眼金睛，把深水变透明，穿透深水。我们虽然没有孙大圣的道行，但我们仍然可以用有效的方法扫描、透视知识。

扫描是在我们学习某门课程的大量知识后，对所学功课和内容一遍一遍搜寻，发现问题，及时攻下。这样可以及时发现问题，易于找到关键问题。如果放弃、忽略平时的一个误区，使用中或考试时就会成为禁区，某些方面平时如没有完全掌握，造成盲点，运用中或考试中会成为致命弱点。这有点类似于打扫卫生，许多地方都扫干净了，就是某一个角落没有清扫，卫生检查团官员一看，不能过关，不是功亏一篑吗?

用透视法看清内容，彻底将其透明化，达到这个地步，知识就已经很巩固了。像高明的医生一样，哪里有问题都看得一清二楚，然后对症下药，自然会有很好疗效。

扫描学习技巧运用在学习上，实际上许多时候是作为透视内容的方式进行的。而有时为了达到某种学习效果，有意不去采用扫描法，而采用一种“黑箱作业”：先不去读原文，看到题目后，自己仅凭最初的印象去想象内容，最后揭开谜底，让印象极为深刻。台湾作家三毛说：“学问，是一张渔网，一个结一个结，结出了捕鱼的工具。”

扫描学习技巧也就是一种拉网的技术。鱼鳖虾蟹，尽入网中。对扫描出来的捕获物要进行处理：（1）统计、分类；（2）归类、分档；（3）筛选、将沙中淘得的“金子”——重要内容中的疑点、难点挑选出来；（4）对“金子”深度加工，让它放出应有的光彩。为自己所有，这还不够，要为自己所用。

扫描无论用在学习上，还是用在复习中，同样可以取得较好的效果。

对那些被扫描出来的问题，一个也不放过，要逐一加以处理。而要处理这些问题，要调动各种方法和手段，加以综合研究，并对症下药，最终解决它们。