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第三章 小窍门 效率高（第5页）

提示：优秀的电子学习软件、电子游戏对开发智力具有特殊的作用，它调动了各种感官，有利于调动各种智力潜能和智力的培养。但关键是要做到适可而止。就像节假日去郊游一样，郊游有益于身心健康，但要天天去，不就得不偿失了吗?

6、男女搭配

龙凤搭配指学习者为促进学习而搭成异性组合形式的学习技巧。

龙为华夏民族祖先创造的图腾形象，是对男人的虚构的想象。凤是对女子的虚构的想象。

自古以来人们对“龙”、“凤”寄托了无限美好的想象和希望。

“男女搭配，学习不累。”是不是有点离奇?其实不然。

现在大多数中国家庭只有一个孩子，长期独处不符合人类的习惯、本性。人与人之间需要沟通。我们提倡学习能有伙伴，便于造成学习气氛，也有利于互帮互助，共同成长。如果是异姓同学一起学习，则效果更理想。但也要引导学生以学为主，不可误入歧途。

“一帮一，一对红。”这是以前用过的一句口号，如果用在学习上是非常好的方法。学生的成绩有好坏，反应有强弱，能力有大小，经常在一起，可以取得互补和互助。后进的变先进了，先进的更有信心，再上新台阶。例如有的家庭几个孩子个个成才，就是这种帮、带的功劳。

老生带新生。每一位去哈佛大学的外国新生，都会由校方指派一位对各方面比较熟悉的老生专门给予协助，让新生很快能够进入角色。

加拿大小学高低年级同班。在许多班上，相邻两个不同年级的学生编在一起上课，有时一分为二，有时合二为一。因为学生较少，老师也有能力照顾到。

借脑——智商的延伸，即借用别人的帮助提高自己的学习。对后进同学来说，这是取得帮助、上进的好机会。对于先进同学，这也是体味成功、树立信心的好方法。这是让智商在两种轨道上伸延。

**碰撞——情商的开发。智商是获得成功的基础，而情商则是获得成功的保障。“一帮一”、“一对红”，有碰撞，有摩擦，也就有竞争，互相推动向前。

合作精神——人类精神的体现。人类的事业永远不是单个人的事业。在日常培养成既竞争又合作的精神，是和人类的精神相一致的。只有这种精神的加强，才会更有利于学习和进步。

龙凤搭配不是直接运用于学习的技巧，但它形成的学习策略联盟的作用和效果确实不可忽视。

采用龙凤搭配技巧学习，有几点值得注意：

1。严格划分、遵守异性之间的界线，绝不跨越雷池一步。因为过早的恋爱，尤其是性接触不仅伤害身体，更伤害大脑智力。

2。互相督促，共同进步，而不能互相包庇，互相抄袭，或在考试时串通一气蒙混过关，或联手瞒骗家长、老师。

3。组合内部应该互相鼓励、提携，而不是轻蔑、诋毁对方，伤害对方的自尊心和压制对方的学习热情。

4。组合内部以及与其他组合之间可以展开友好竞赛，而不是相互拆台、争斗。如果学习中的竞争通常火药味较浓，不利于同学之间的团结、和谐与共同进步，只有宽松、愉快的环境创造了你迫我赶的气氛，才能够大大加强学习的效果。

7。5个“W”1个“H”

hat（什么）、Where（哪里）、When（什么时候）、How（怎样）的英文单词首个字母加在一起就是5W+1H。也可以叫六W法，原因是六个英文单词中都含有一个W，加在一起就是六个W。

我们对知识材料以实用、开放、创造的思维方式进行系统处理，就能清楚其实质内容，进而掌握它、记忆它。

路德亚德·吉卜林说：“我有六个诚实的仆人，他们教给我一切。它们的名字是：什么（What）和为什么（Why）、何时（When）和怎样（Hoho）。”

谁：内容说的是谁?即是什么人?

为什么：事情为什么会发生?为什么会是这个样子?

什么：讲的是什么事?什么内容?

哪里：事情发生在什么地方?为什么会在那个地方?

什么时候：事情是什么时候发生的?为什么会在那个时候发生?

怎样：事情的过程、结果是怎样的?为什么会有那样的结果?

我们不但可以通过5W+1H来认识、把握有关内容，还可以通过这些问题回忆这些内容。

学习中国语文中的记叙文，通常强调记叙文要素，即时间、地点、人物、起始、经过、结果，这些要素恰好与英文5W+1H法吻合。

平时我们读文章，一篇优秀的小说、散文或通讯，同样地都具备了上述六个要素。大家不妨去读一些优秀的文章，试着把文章中的时间、地点、人物、开始、经过、结尾都找出来，并试着寻找它们彼此之间的相互关系，认识每一个要素在文中的作用，你会从中受到不少启示，在学习作文方面增加许多有益的技巧和知识。

同时，通过学习，我们把这种方法可以运用到我们的写作中去，试着从这几个主要方面及相互关系来构思我们的文章。、如果这些条件、要素都具备了，那么一篇优秀的文章就已经成功了一半。

8。学教材三同步

三同步是指教材与辅导读物同步、受教与自学同步、听课与作业同步。这三个方面组成了学习的“三套马车”。也可以说是三位一体的学习技巧。

一、教材与辅导读物同步

教材为基本材料，是学生学习的依据。所有的学习都要以此为基础，吃透教材上的内容，是学生必须做到的要求。为了达到这个要求，要由教师教、由学生自学，再结合适量练习，然后，还要接触相当的辅导读物或相关课外读物，扩大视野，加深对教材有关内容的理解和运用。