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皮亚杰的经典实验（第1页）

皮亚杰的经典实验

八个月——脑前叶启动：八个月大的爱咪丽坐在爸爸怀中，隔着桌子坐在她对面的一位研究助理，手里拿着一只亮亮的铜钤铛。爱咪丽兴奋地看着铜铃，研究助理就在她眼前，挖铜铃放进禀面上挖的两个一样大的洞之中的一个里面，再迅速用一模一样的两块布盖住洞口。爱咪丽和其他同龄的婴儿一样想伸手去抓，爸爸轻轻止住她的手，这时候研究助理装出滑稽衰情来分散她的注意力。五秒钟后，助理示意爸爸不要拉住爱咪丽，爱咪丽使掀起藏铜铃的洞上的布，高兴地抓着了铜铃。

接着爱咪丽又肴若助理把铜钤放进另一个洞口——左边的这个洞。仍和前一次一样，爸爸先拉住她的手，助理把两个洞都盖上，再做表情分散她的注意力。五秒钟之后，爸爸再放开手，爱咪丽却伸手去掀前一次藏斜的右边洞口的布，结果没看见铜钤，她似乎很意外。

这一次她明明也看见助理祀铃放进左边的洞，为什么不往左边去找？原因很简单；她的脑前叶还没有这度快的速度。她的应用记忆和抑制力都没有强到足以压过这般强烈的驱策———也就是她的程序记忆（proceauralmemory），因为前一次左右边洞中找到钤，这一回忍不住又往右边去。

这个经典实验最初是由皮亚杰（Jea）设计，叫作“A非B”测验，因为，与爱咪丽同龄的婴儿在玩具第一次藏入A洞时几乎都能找对，却都在玩具换到B洞时找错。皮亚杰把这种错归因于八个月的婴儿还没有“物体恒存”的认知（在看不见目标时，记得它仍在），其实地低估了孩子的智力。因为，爱咪丽记得铜铃第二次换到B洞了；她甚至在伸手向A洞的时候两眼仍望着B洞。她的问题出在不能同时记得讯息，又抑制自己伸手向A洞的冲动。如果藏与找之间的时距缩短，不要超过两、三秒，她就可以做对。但是要她同时记住三件事达五秒钟之久，要记得铜铃在B洞里，又要记得掀起盖在洞上的布，还要记得不能伸手向A洞，实在超出了她的能力范围。

“A非B”不像表面看来那么简单，这是需要计划、抑制、应用记忆，以及起码的专注时间的，这些一脑前叶的功能都是爱咪丽这么大的婴儿尚未发育的，却会在以后的几个月内活跃起来。等到她满了九个月，记得铜铃换至B洞就能有六秒钟那么久了。到周岁时记忆更能延长到十秒钟。

另一项实验证明，婴儿在七至十二个月间，进步的脑前叶功能不只是记忆力而已。实验者在爱咪丽面前的桌上，放了一个透明的纤维玻璃箱，并旦让她看着实验者将玩具放入箱内。箱子顶上没有盖子，但爱咪丽和玩具之间隔着箱壁的障碍，这对八个月大的她是莫大的困难。她不断拍打纤维玻璃，想要穿透箱壁抓到玩具，却没想到可以从箱顶上伸手进去拿，如果把障碍移开，或是把玩具放到几吁以外，在箱子后面，让她可以在视线之内直接拿到，她都可以顺利取得玩具。甚至改用不透明的箱子，把玩具放进去之后完全看不见了，她仍可以找出来。她的困扰在于看得见玩具，却不能直接拿到手。她要直接构到看得见的目标物，在她这个年龄还无法克制这种冲动。

这项测验的重点不是记忆。爱咪丽欠缺的是计划与抑制，但这些能力很快就曾出现。到九个月大时，半数的测验中她会伸手到障碍的后面去拿。到了十一个月大，这种测验已经不会构成问题。

八至九个月是认知发展的重要时候。脑波图的记录显示，婴儿的脑前叶活动和“A非B”测验进步，在七至十二个月间有明显的平行发展情形。脑前叶活动萌芽了，婴儿才可能把自己对周遭世界的领会，整合成为有意义的行为计划。爱咪丽不再见了什么都凭反射去伸手抓；现在她能确认目标了，而且能在实行目标时，对自己的冲动有些许程度的克制了。

还记得吗？八个月是同样仰赖脑前叶发育促成的依恋行为出现的时候。婴儿八个月大时开始能记得某件玩具在什么地方，并且以确知目标的态度去找到它。也是在这个时候，婴儿变得非常注意首要照顾者的存在，会竭尽所能———发脾气、哭闹、紧贴着不放——把她留在自己身边。依恋行为对认知发展极为重要，因为依恋对象可以成为婴儿向外探索时的安全根据地。但是，情绪发展和智力发展相扣，并不是全凭依恋行为。半岁至满一岁期间的脑前叶发育也能促进动机、专注、抑制，三者都能帮助婴儿全神投入他面对的新鲜挑战———哪怕这种投入的时间很短。

八个月是一个起点，以后的一年将是活力充溢的探索和尽情流露的亲子之爱。这个年纪的一切都是热烈兴奋的，但父母亲仍能享受婴儿的亲热与乖巧。

一岁半——说话与自我概念：认知发展的下一大步在婴儿一岁半前后跨出。孩子这时候的感觉与肌肉运动都发育到成熟阶段，能够专心一意发展更高层次的、心智技能了。许多父母亲会在宝宝一岁半的时候开始说：“宝宝长大喽！”宝宝不但脚步走得比以前稳，手的动作也灵活起来，你为了阻止他接近而设的那些障碍物，都被他一一越过。你突然发觉宝宝是如此任性、鬼灵精，而且好奇心永不餍足。

会说话当然是最大的改变。一岁八个月大的杰生似乎什么都听得懂了——“去坐好。”“你的鞋呢？”“我们来爆玉米花！”他自己也能说两、三个字组成的句子了。前章说过，这些逐步都是左脑半球的顶叶与前额发育成熟的结果。幼儿一旦学会用语言，就跨越了一个重要门槛，进入象征思考的世界，没有立即的感觉刺激输入，也能形成记忆与概念了。这是人类婴儿开始在认知能力上超越黑猩猩宝宝的时刻，主要原因就在懂得使用语言。