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四了解孩子犯错的原因（第1页）

（四）了解孩子犯错的原因

小孩子正值学习的阶段，他们犯错的机会一定很多。如果我们习惯采取批评、挑剔的态度来指正他们的错误，无形间将使他们不能改进错误的现况。例如，很多小孩子说话时偶尔会结巴，但是如果没有受到任何压力，这种情形通常很快就会自然消失。但是如果我们对类似这些小错误过于敏感，加上求好心切的心里希望孩子能马上改过，结果不但不能如愿以偿，反而带来更大的困扰。因此，批评的方式并不能引导孩子，只会增加他们的挫折感。

为了正确的引导孩子，家长必须注意观察一种行为的原委，是无心的错误？因不懂或缺乏经验而犯错？或者有任何不可知的原因？前面亮亮的故事为例，亮亮就是因为年纪小，经验不够才会将工作室弄得一团糟，因此他所需要的是父母的帮助和辅导而不是批评。而家明则是由于遭到挫折才会失去再提笔写信的勇气，所以他所需要的则是父母的鼓励，帮助他恢复信心。帮助孩子克服行为缺陷。

除了各种不同原因而犯错外，如果小孩子的错误行为是为了达到某种目的，这便不再是一种“错误”的行为，而是行为的“缺陷”。

妈妈和五岁的小丽到公园野餐时正巧碰到她的朋友。妈妈向她的朋友介绍小丽时，小丽咬看手指，身体紧黏在妈妈身边。“小丽，来，不要怕羞羞。”妈妈一面拉着小丽，一面转身对她的朋友说：“不知道她为什度特别怕生，家里其他的孩子都不会这样。”妈妈说完以后，小丽显得更退缩了。妈妈的朋友蹲下身来友好的接近小丽。但小丽还是绷着脸不敢把眼睛抬起来注视她。

因为小丽害羞的行为本身隐藏着一个目的，所以妈妈一味的告诉她不要怕羞，这对她根本产生不了作用。如果大家意注意她这种缺点，结果只会更扩大这种毛病。小丽也认同自己是家里惟一会“害羞”的孩子，这正是她和其他孩子不同的地方。如果我们找出她表现怕羞的原因，我们便了解她的目的就是希望籍这种行为来争取别人的关注。别人为消除她的怕羞而亲近她，她便如愿的成为别人注意力的焦点。害羞的表现既然可以使她的心里得到补偿，她何必改进这种行为呢？

如果小丽的怕羞行为得不到如期的注意，她便没有必要继续显得怕羞。因此，妈妈可以得意的向朋友介绍她，但态度上必须很谨慎，如果她对妈妈的介绍没有反应，妈妈也不必管她，可以继续和朋友谈话。妈妈应该尽量不要将小丽的怕羞放在心上。如果朋友不解的说：“她好像很怕羞哦？”妈妈可以回答：“还好，她现在大概正好不想说话，等一下就好了。”

如果希望帮助孩子克服行为缺陷，我们必须先找出他的行为目的，然后很自然的漠视它，自然的做自己该做的事。千万不要过度敏感或紧张的采取行动。

小丽今年六岁半，她有一个八岁的哥哥小雷，一个人见人爱的小男孩。小丽则老是爱哭。爸爸、妈妈和小雷都叫她爱哭娃。爸妈总是骂她爱哭，小雷则老是取笑她，或故意惹她哭，然后再侮辱她。有一天全家一起去游泳，车子开到游泳池时，两个孩子一打开车门就兴奋的往前跑。小丽因跑得太急而跌倒，身上有一点摔伤。她便开始不停的啜泣，而且没有人动得了她。小雷轻蔑的大喊：“天哪，她真爱哭。”

爸爸也严厉的对她说：“小丽，没摔疼啊！不要哭？？，走，游泳去。”小丽抱着她的腿还是不停的哭：“痛啊！我要擦药。”爸爸又命令她：“好，不准哭了！不用擦，你只要下来游泳就好了。”妈妈也不耐烦的说：“小丽，不要再哭了，来游泳。”小丽还是一动也不动的站在原地哭。他们最亲爱的姑妈也来了。小丽的哭声不但没有停止，而且愈哭愈大声。姑妈走到她身边，蹲下来问她发生什么事，并安慰她一番，但是她还是继续哭。最后爸爸便对姑妈说：“艾丝，你就是再安慰她三小时，他还是会继续哭，她就是这样，很爱哭，去游泳，别管她，让她哭好了。”全家人都下游泳池，把小丽一个人留在池边。过了一会，她也自己跳下游泳池，一会儿工夫她便玩得很开心了。

小孩子的哭声经常会博得我们的怜爱。我们总是不忍小孩子受苦。小丽很早就抓住大人这种心理。但是由于她表现得太过度了，因此家人都觉得厌烦。然而，哭还是很管用的。虽然她挨骂，惹人厌烦，但至少大家都注意她的哭声。即使成为“爱哭娃”，她还是愿意继续扮演这种惹人厌的角色。最后全家人都识破她的目的，索性让她哭个痛快，大家自顾去游泳。小丽被逼得不得不放弃扮演这种角色。

如果爸爸和妈妈想要帮助小丽不再做个“爱哭娃”。首先他们必须了解她爱哭的目的是为了获得别人不停的关注，接着他们应该尽量避免提到爱哭这件事，也不要认定她本来就爱哭，最后渐渐的将这回事淡忘。如果碰到前面例子的情形时，爸妈可以仔细的检查孩子的伤口，表现适度的关怀，然后松口气的说：“妈妈好心疼呢。不过，过一会就好了。你先在上面休息一下，等会就下来游泳。”其他人可以各自先下水。如果小丽看到哭起不了任何作用，她便会改变自己的行为。运用这种渐进改变孩子行为缺陷的技巧时，我们要同时注意她的情绪和态度的变化。