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我读文化苦旅（第1页）

我读《文化苦旅》

一

余秋雨的《文化苦旅》与高三的离去与开始有什么关系呢？我不清楚，或许真得没什么关系，只是当姐姐送我这本书时，我正好看到比我大一岁的同学复杂地走出了中学校园，然后我正式地踏上了高三的苦旅。然后，忽然体会到了一种枯涩的幸福。

6月，每年这般青涩的夏天总是充满了一种别离后的无奈轻松。还有不到一年的时间，我们也要踏上这样的路。也许现在我才真正懂得高三的意义，这是一种矛盾，也是一种统一，我们无法学会在艰苦的学习与友情的**中怎样保留与割舍，可是，我们也只能在最充实的学习生活中才能看到友情的珍贵一意义。

夏天的黄昏时分，在这永远属于校园的色彩下，草地中飘散的歌声总是略带些许的伤感和无奈的不舍，那些背靠着背的安详时光变成了纯真的感动。一个人，在清澈的草地上郁郁独行，不断地去想一年后的今天那些我们的微笑与眼泪是不是也要随着着安详的余辉无声的泛散，然后深深体会到年岁徒增的苍老。

以前总是愚蠢的认为只有共同经历过大风大浪，只有彼此真正的了解才算是真正的朋友，只是现在，每当看到那一直在一起学习的同桌静静的背影的时候，莫名的伤感与不舍就会涌上心头，然后有一种冲动想要紧紧地抱着他，像抱住时间一样让美丽永远驻足在这一刻。

余秋雨喜欢凭借山水风物以寻求文化的灵魂和人生秘谛，他对文化的讥渴充满一种青春的冲动，就像我们这些正值青春的人对友情的真切一样，他可把自己寻求的文化历史当作最真诚的友情，在任何时候安慰他，在漂泊旅程中留驻那些苍老后的年轻。我只是喜欢站在山水风物间借以文化来迷茫地疑视人生的色彩，虽看不到真谛，但无悔于青春的义无返顾。

虽是苦旅，但还是可以感受到秋雨在文化的空间穿梭而留下瞬间的幸福，往往心痛于文化遗迹的漂流中那些无知的人无知的毁灭和流逝本应就有的淡化与朦胧。但他还是时常在文化的青山绿水间踏着古人的遗迹，体会着几千年亘古不变的风花雪月曾给现在还一直留给人情绪的文人多大的辛酸与才华，秋雨真的寻到了属于他自己生命中的幸福，他也还在继续的寻求着，在苦涩的文化流逝中寻找那些弥足珍贵的幸福。

那天，我看到高三的学生在高考后来到学校的表情，心的东区和西区，走廊上左边宁静的教室与右边天空的无限广阔，我知道这是一种痛苦的解脱，也是一种解脱后的痛苦。有点想哭，随手拿起同桌的书写下了这样一段话：

也许到了属于我们离开的季节里，我还可以沉默面对那些焦灼后的随风，那些成长中的不舍，那些无限单调的怀念。也许到那时，我会抱着陶喆的音乐放声大哭，哭到青春的经历悄然逝去，哭到破碎的阳光无声散落，哭到那些曾经让我感动的背影灰飞烟灭。

时光传来一串串放达的脚步声，它顾不上你的感受匆匆一去不复地朝前奔跑，我想，这就是高三的真谛，以它短暂的残酷勾勒出长久的人生回忆，又以它主宰从相聚到离开的转折点，深深地刻画了青春的无限美丽和人生本应有的局限。

也许这就是幸福，属于高三时光更迭中旅途苦涩的幸福，如果不曾出现那不舍的泪水，不曾流露对友情的追寻，不曾感到选择的艰难与痛苦，不曾体会现实的真谛，那人生又有什么幸福可言呢？那青春还能留下它的价值吗？

二

写到这里，还是没有看到高三与《文化苦旅》真正的联系，只是用幸福把这两件让我感动的事物容入到生命中，只是我也从《文化苦旅》中追求到了真正应该有的幸福。到现在来说够了，我不是文人，我也没有像余秋雨那样深厚的文化底蕴和对历史的感悟力，我只会把生活中一切让我感动的事物放在一起，借着波光潋滟的心情体会属于我这般年华本应就有的意义和隐匿的幸福。