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第十一章 学习力 孩子登上知识高峰的阶梯（第3页）

家长首先要注意的是，一定要根据孩子的年龄选择故事。只有符合年龄特点、适合其理解程度的故事，孩子才会感兴趣。一般来说，2－3岁的孩子理解能力有限，喜欢以动物为主人公的童话，内容上应贴近孩子的生活，家长可选择一些讲述生活常识、规范孩子行为的故事，篇幅短小，情节简单，词汇尽量口语化。4岁以后，孩子已经具备了一定的理解能力和思维能力，故事内容可渐趋多元化，比如思想品德教育、革命历史传统、自然科学常识等方面，情节要有起伏，词汇可尽量浅显易懂，但最好开始改用书面语。

其次，家长讲故事之前要做些准备。如应该了解故事内容，熟悉情节，尽量做到绘声绘色，把故事中的人物的动作、感情尽可能地通过声调、表情或是手势来表达，把故事的思想与道理传达给孩子，避免讲述时结结巴巴，冲淡孩子对故事的总体印象，引不起兴趣。同时还要注意语音，因为孩子还是在学习语言的过程，所以给孩子讲故事时，要注意发音的准确，吐字要清楚，语速适中。有实物的故事或有插图的儿童读物，可以一边指导孩子观察实物或插图，一边讲述。

讲故事时要注意观察孩子的反应，发现其注意力不集中，要分析原因，随时调整策略。年纪小的孩子，要选择比较简短的故事，一个故事不要超过五分钟。如果因为讲述时间过长，就赶紧结束。若故事太长，一时无法结束，可选择有悬念的情节处暂停，以激发孩子下次再听的兴趣。如果有其他原因分散了注意力，可利用音调的高低变化，或稍加停顿，给他一个听觉上的刺激，从而引起他新的注意。

讲述过程中可向孩子发问，给他发表意见的机会，提高他听故事的积极性。

下面，我们可以告诉家长们一些讲述故事的绝招，这样可以让孩子更好地参与进来，并能更积极地调动孩子的想像力。

（1）布置任务法

讲故事之前交给孩子一些任务，比如：记住故事的主人公及其主要特征，了解故事的情节等等。让孩子带着任务去听故事，可以把孩子注意力集中起来，有利于培养孩子的有意注意力。

（2）设疑问法

结合故事内容巧设问题，可以调动孩子思维的积极性。提出的问题要有启发性，能激发孩子动脑筋思考。问题的难易程度要适当，太难的，孩子容易失去兴趣。

（3）鼓励提问法

问题是发展思维的起点。对孩子的好问应加以鼓励，并引导孩子从故事中找出答案。如果故事里没有答案，则可让孩子通过思考、查找资料、做实验等方法来自行寻找。

（4）重复法

要求孩子听完故事之后，再进行复述，既可增强记忆力，又能提高孩子的表达能力，对思维的完整性和严密性也是一种较好的训练方式。

（5）表演法

把听过的故事通过肢体动作、语言、道具等表演出来，可以使孩子获得情绪上的愉悦，也可帮助他们加深对故事的理解。

（6）发挥法

有些孩子听完故事后，常常会追问“后来呢”，意犹未尽，如果让孩子自己展开想象的翅膀把故事续编下去，他们一定会兴趣盎然，也有助于孩子想像力的培养。

（7）配音法

故事里常常需要各种音响效果，如动物的叫声、风雨声、雷声、流水声等。可以让孩子模仿这些声音参与到故事中来，帮助其进一步感知事物，同时丰富他们的语言。

（8）配画法

给自己喜欢的故事配上插图，是孩子很乐意做的事。他们根据自己的想象绘画、涂色时，家长不要干涉或者代替，要让他们充分享受独立创造的快乐。

激发孩子的创造力

创造力是孩子智慧的源泉，也是促进潜能发展的原动力，是将来孩子卓越发展的基础。创造力可以使“死”的知识变成有用的，也可以使孩子更聪明。尽管智力受先天的影响较大，而创造力却可借后天的训练加以激发。

培养孩子的创造力并不仅是老师的事情，家长也有很多事情可以做，而且几乎可以说是随时随地都可以做到。首先，家长们要知道灵活的思维需要有丰富的知识与经验，孩子的知识越丰富，思维也就会越活跃，因为丰富的知识和经验可以使孩子产生广泛的联想，使思维灵活而敏捷。

要想培养孩子的创造力，父母必须首先了解创造力的特征，并能加以鼓励。有创造力的孩子对人与事物较敏感，点子多，问题多，常常是打破沙锅问到底，而且不会轻易满足简单的答案。他们回答问题时有自己的看法；常是不按牌理出牌；喜欢为事物想新奇用法；好奇心强、想像力丰富；充满幽默感；喜欢做较难、较具有挑战性的事；对有兴趣的事很专注，而且多才多艺。父母亲面对孩子的创造力行为时，要有耐心、会包容、会赞美，以鼓励孩子多看、听、触摸、操作、探索。父母要倾听孩子的表达，热衷于他的想法，还要尊重他的意见及好奇心，这样有助于孩子创造力的培养。

许多人都反映孩子创造力有限，其实原因虽然很多，但不容忽视的原因之一就是阅读能力有限，因此家长可以给孩子多买一些动画书、卡片等，还可以常常和孩子一起讨论。“想像力是智力活动的翅膀”，在和孩子一起讨论的时候，家长要善于提出各种问题，让孩子通过猜想来打开思路，为思维的飞跃提供强劲的推动力。要注意的是，要想激发孩子的潜能及创造力，父母必须掌握向孩子发问的形式和技巧。要善用发问的技巧，也学会听孩子发问。因为这既有助于增进亲子关系，更可激发孩子的思考能力，同时可培养其表达能力。问一些没有惟一答案的开放性问题，如：茶杯有些什么用途？多少减多少等于9等等。不要只问对或错的封闭式问题，当然最好依据孩子的能力发问。孩子的求知欲是很强的，喜欢对不懂的事情发问，父母一定要耐心地跟孩子一起讨论、并解释这些问题。如果遇到自己也弄不懂的问题，可以通过查阅其他资料得到正确的答案再回答孩子，千万不要用虚假的答案回答孩子，或是拒绝回答孩子。

要激发孩子的创造能力，父母还要善用启发孩子创造力的方法，并在日常生活中实施。例如尽可能让孩子有参与家中事务的机会，并尽量采用他的意见。利用一些开放性的问题，比如说“砖头可以做什么用？”让孩子提出一些别人没想到的用途。还有，提出一些突发性的问题，例如“你在百货公司走失了，怎么办？”、“怎样使房间的布置更漂亮？”拿一些“假如”、“想象”的问题跟孩子一起讨论；给孩子一些现存的事物，让他去“改变”、“改良”或“创新”；鼓励孩子尝试各种新经验，让孩子有安静的地方，自由从事自己喜欢的工作；分享及展示孩子创造的成果……这些方法都有助于激发孩子的创造力。

也许，大发明家爱迪生的故事可以给你更好的启发。

在爱迪生3岁时，他的父母经常发现他会静下来像大人一样思考，并学着大人用手指理他的头发。

但爱迪生能开口说话的时候，他总是问这问那。他提出的一些问题虽然不重要，但都不容易回答。由于他问的问题太多，他家的大多数成员甚至都不想回答，只有他的母亲是个例外。

一次，爱迪生问父亲：“为什么刮风？”

父亲回答：“爱迪生，我不知道。”

爱迪生又问：“你为什么不知道？”

父亲说：“你问你母亲吧。”

爱迪生就只好去找母亲问去了。幸好他的母亲给了他准确的答案。

爱迪生不但好奇爱问，而且什么事都想亲自试一试。有一次，到了吃饭的时候，母亲不见爱迪生回来，很焦急，便四下寻找，直到傍晚才在场院边的草棚里发现了爱迪生。

母亲见他一动不动地趴在放了好些鸡蛋的草堆里，就非常奇怪地问：“你这是干什么？”

爱迪生不慌不忙地回答：“我在孵小鸡呀！”