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第二章 无规矩不能成方圆（第8页）

基本这种做法是在你的孩子失去控制的时候让他自己坐下来，从几数到几再继续这段争吵。这看起来不是惩罚，而是如何自我控制情绪。

规则是：

让你的孩子——不管几岁——静静的坐着数数

指导她去思考她为什么会坐在那儿

告诉她什么时候才能恢复正常

我知道这种方法有时候很有效，我自己也用过，但发觉并不对头，而每一次看别人用，这种方法不行的感觉就深一层。为什么呢？

你的本意并不是惩罚孩子，而是帮助他培养自控能力。但对于孩子来说他完全不能理解。对一个活跃的小孩来说，这确实是惩罚。当你叫一个两岁的孩子静坐反思时，他并不会从中学会什么自控。相反他只会学着装摸做样的坐在那，以免遭到更多惩罚。因此如果你觉得不用这个方法时，先考虑一下如下问题吧。

不要对一个小于两岁的孩子用这种方法，最好等到三岁以后。实际上它最适合六到十岁的孩子，在本书讨论范围之外。

不要让他们在自己的房间或小**静坐，这会造成阴影。

如果你发现自己在近一个星期时间里都经常用这种方法，保持清醒，看看第十一章的“问题”这一节，试着缓解家中的压力。

6、体罚

你能记起小时候挨打的经历吗？大多数情况下人们只记得被打，却记不起为什么被打，由此可见，体罚并不是一个有效教育手段。

几乎每个家庭都会碰到这样的情况——通常在孩子十八个月到三岁这个阶段——孩子到处乱爬，甚至上了窗台，你失去控制力了，一把抓住他把他拽了下来。

接下来呢？你深呼吸一口气，退后几步，感到非常的沮丧，孩子也是。为了你们两个好，向孩子表示你的内疚，为失去自控而道歉。

如果气还没消，那就走开一会。

另外，如果发现这种情况频繁发生，妈妈的生活给了你太大的压力，孩子的顽皮让你感到应付不了。这种时候你最好寻求一些外来的帮助。

家长是掌权者

这是每一个家庭都必须弄清楚的问题，这对孩子和大人都很重要，但并不是容易解决的。身为一个成人并不仅仅意味着体型较大，年纪较长，并不意味着可以大声叫嚷，在体力上给孩子压力或总惩罚他，那样你就成了个大孩子。

身为一个大人，你不会想着去挑战孩子的忍耐极限，不会像孩子一样总有“赢”的欲望，你不是像孩子一样在玩。如果真有个游戏，你也是那个公正的裁判员，随时制止越轨的行为。

孩子需要情绪上完全能自控的家长，虽然很多母亲做不到，但这只是因为母亲也是人，也会有无法抑制的时候。

我和女儿也曾有关于权利的争吵，我经常会在生气时忘记自己的身份，但我从不抓住她的手或肩做恐吓状，这让我反感。我所做的是生气的争吵，说一些口不择言的话。不过很快我就发现我参与这样的争吵只会使事态恶化，如果能做个旁观者任孩子去发泄，风暴很快平息，我们都舒服多了。

这令我联想到一种民间传统的游戏。一种毛线编织而成的圆筒状物体，当你把手指分别放进两端并大力拉扯的时候，你的手指会被捆住，越是用力扯，它包得越紧，而你只要停止用力，就能很轻易的把手指拔出来。于是每一次快崩溃时，我就想想那个东西。

皆大欢喜的结局

看着孩子一天比一天懂事，做父母的比什么都高兴。家庭教育，毕竟是一系列的连锁反应，同时根据个人性情的不同有所变化。而家长同时也是人，也有坚强和脆弱的两面性，告诉自己孩子是幸运的，他降生在一个会细心照料他的家庭，所有人性的需要都被满足，深爱他的母亲更努力的在用最好的方法教育他。

总结

教育的要点：从小开始，贯彻始终，理清个人责任所在。

头六个月，满足宝宝的需要是头等大事。

后六个月，开始权利的转移，同时着手制定一些规矩。

冷静理智地对待摔跤对刚学爬走的孩子会有帮助。

学会走路以后，孩子能从大人的干预纠正中学到很多东西，而不是从消极、惩罚性的反应中。

家长、成人是掌权者，同时也是成熟理智的。