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第二章 无规矩不能成方圆（第7页）

到宝宝会爬会走的时候了，各种各样让你开始教育孩子的契机——和孩子跌的跤一样——开始戏剧性的增加。下面则是一些典型的例子

有效的教育方法

用一些具体生动的符号帮助他，每次告诫他不要做某事时都直视他的眼睛。

孩子摔了，不要和你的配偶或朋友相视而笑，像在看笑话。

不要笑得像觉得你的宝宝是世界最可爱的东西（即使他是！）

不要滥用“不”这个词，用在真正危险的事物上！

每次纠正宝宝的错误时，用给他选择的方式，比如：“我们不能吃玩具狗的尾巴，我们有可以咬的玩具。”

D、相反作用的方法

频繁的尖叫

如果每次你的孩子走到什么东西边缘或拿了什么不该拿的东西你都大惊小怪。那孩子会慢慢习惯你的尖叫，然后在真正碰到危险时，她对你的尖叫会完全没有反应。

过激的反应

如果孩子不小心摔了，别乱叫一气，这反而会吓坏他，冷静的扶他起来，然后给他适当的抚慰——如果他需要的话。

真实的经历：我曾看见无数刚学会走路的孩子摔倒后，首先一点反应也没有，而是向他们的母亲望过去，如果母亲一副担忧的样子他们便马上发作，而如果母亲只是安慰性的微笑并鼓励他：“你没事的。”他们便会自己爬起来，假意蹒跚两下，什么事也没有。

第五节学会走路以后

婴儿时代完了以后，规矩，行为规范和潜在的亲子冲突都戏剧性增多，当时同时还包括我们的孩子的反应。有些时候他们表现出的倔强与复杂很容易让我们放松警惕。

E、有效的教育方法

像我们在第一章中说的，尽量使你的语调和身体语言都表现出你的真诚。

注意持续性，不要因为有时候忽略问题可以使事情简单化而一笔代过。

在事前提醒孩子该怎么样做，在事后讨论哪里做得不好。

不要忘记适当的褒奖。

“因为我要你这么做”

用得好的话，这句话能清楚的告诫你的孩子：当家作主的是爸爸妈妈，该什么时候用呢？当孩子拥有太多自主权时，什么叫“太多自主权”？当你和他整个早上都在讨论穿什么鞋袜、什么外套、吃什么早餐时，足够了。

很多时候孩子都很服这句话，但记住，如果每次对抗时你都这样，那这句话会渐渐失去它的作用。

安宁的时刻

这是一个很难处理的问题。我的建议是不要把每刻这样美好的时光都用在说教上，把大部分都用来拥抱，说笑和讲讲一天中的大事，计划些有趣的事，尽情享受天伦之乐。

F、起反作用的方法

这有一些你或许用过一两次却发现完全不符合你想象的方法，如果你把其中一种作为主要的管教方式，那你要重新考虑你怎么跟孩子相处了。

1、跟孩子讲条件

不要对孩子说：“如果你把外套穿好，我待会就带你去哪儿玩。”这是错误的理由。“把外套穿好你就不会着凉。”来得比较有意义。小孩子应该被灌输的观念是大人叫你做的事肯定是好的，对自己有好处的事，而不是为了达到某种目的我们才听大人话。

讲条件通常起反作用。在三至四岁时，如果你经常跟你的孩子讲条件，不要在听到她说：“只要你不逼我吃那个药，我就不吵了。”时吃惊。

2、虚言恫吓

“如果你再打表弟，我就没收你所有玩具。”你会吗？不会，那你说的话就成了空头支票，久而久之，你的话也就没有威信了。而另一方面，你要真把玩具都没收了，那也未免太严厉了。

3、认不清惩罚的对象

我们假设你很喜欢早上去公园和其他的母亲交流育儿经验什么的，而你两岁的宝宝却不肯来，于是你说：“你再不穿好衣服起床，我们就不去公园了。”事实上这比较像惩罚你自己。你可以说：“如果你不马上穿好衣服，等会到了公园你就不准玩秋千。”并贯彻执行这句话，于是第二天你再提醒孩子时，她会马上乖乖穿衣。

4、怀恨在心

孩子的情绪转变十分的快和戏剧化，我们要非常小心的引导他们，千万不能让过去了的一些不愉快的事老挂在嘴边。

5、静坐反省