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第三节 培养宝宝的良好行为方式（第6页）

（5）早餐的量少一些。倘若宝宝更喜欢午餐，能够让宝宝中午多吃一些，而早晨少吃些，只要早餐提供了充足的热量就行。

（6）食物要多样化。不断变换早餐的食品，避免宝宝吃厌了。倘若宝宝突然不想吃以前喜欢的食品时，不要强迫他。可放到一边，过一会再拿给宝宝吃，或者把它同其他食品配起来吃，不要总是固定给宝宝吃那几种东西。

（7）宝宝吃早餐要有伴。不应该把宝宝一个人留在那里吃饭，宝宝会觉得寂寞而没有精打采，而且也不安全。哪怕你无法守在旁边，也要经常到房间里去看看。要让宝宝有个“伴”。你能够给他一个“小伙伴”陪他坐在桌旁，洋娃娃或卡通动物玩具都能够扮演这个角色。一本卡通画册或电视也能起这个作用。

（8）小礼物。和宝宝一起选一种食品，然后根据宝宝的饭量把它分好后重新装在干净的塑料袋里。每一个袋里放上一件小礼物，如彩色粘贴画、参观图书馆的入场券、小装饰品等等。宝宝把袋里的食品都吃光了，就能够赢得袋里的小礼物。

（9）建城堡。早饭时宝宝每吃一口，就给他一块积木，等宝宝吃完了，就能够用得到的积木搭一座城堡。倘若宝宝愿意，也可以一边吃一边把得到的积木搭成城堡。

（10）画太阳。宝宝每吃一口饭，就让他在纸上画上一道，当宝宝吃饱饭时，这张纸也画满了。也能够先画一个圆圈表示太阳。每吃一口饭，就画上一道阳光，当太阳画好时，宝宝就能得到一种奖励，如带宝宝去公园玩等。

（11）记时。用闹钟催促吃饭不用心且速度慢的宝宝加快速度。先按宝宝平时吃饭的速度上好闹钟，鼓励宝宝在铃响之前吃完。然后逐渐缩短时间，每天早上减少一两分钟，直到时间合适为止。

剖腹产的宝宝要留心哪些心理训练

由于种种原因，更多女性选择剖腹产来生孩子。但是，心理学家研究发现，剖腹产的孩子在出生时，没有经过产道的挤压，缺乏必要的触觉和本体觉的学习，虽然智商不受影响，甚至大都非常优秀，但是，容易产生情绪敏感、留心力不集中、手脚笨拙等问题。对于剖腹产出生的宝宝，我们要留心加强以下几个方面的心理训练：

大脑平衡功能的训练

一些剖腹产的宝宝多是由于胎位不正、脐带绕颈、体重过大等因素无法自然生产，而这些因素会造成宝宝大脑前庭功能发育不足，在母体内活动不足，甚至窒息，那么宝宝出生后必然会影响学习留心力。在宝宝出生后前三个月，要适当的摇抱宝宝，或让宝宝躺在摇篮里，训练他们的前庭平衡能力。七八个月时要多训练爬行，不要过早地让宝宝使用学步车。再大一些要训练宝宝走平衡木、**秋千、做旋转游戏等。

本体感的训练

剖腹产出生的宝宝对自己的身体感觉不良，身体协调性差、动作磨蹭，写作业拖拉，有的还会出现语言表达障碍和尿床等问题。能够训练宝宝翻跟头、拍球、跳绳、游泳、打羽毛球等活动。

二三岁以前的宝宝吃手，不用限制他，再大一些还有吃手、咬指甲、咬笔头、爱玩**等问题，则是宝宝触觉敏感的反映。这些宝宝发脾气、胆小、紧张、爱哭、偏食等。能够让宝宝玩水、土、沙子、游泳、赤脚走路、骑羊角球、洗澡后用粗糙的毛巾擦身体用电吹风微风吹身体，用毛刷子刷身体，用毛巾把宝宝卷起来做卷蛋卷游戏，和小朋友一起玩需要身体接触的游戏。

总之，剖腹产出生的宝宝聪明、顽皮、容易紧张，老师和家长不要训斥和惩罚他们，他们不是故意捣乱，而是需要训练矫正。

宝宝语迟的原因

智力障碍

智力障碍是语迟最常见的原因之一。有50％的语迟患儿是由于智力障碍造成，其中30％～40％是原因不明。已知的原因有：基因缺陷、宫内感染、胎盘功能低下、孕期服用药物、缺氧、创伤及其他机体疾病。新妈妈应在孕期以预防为主。

听力减弱

听力对于宝宝出生后的语言发育非常重要，早期耳聋可导致严重的语迟。通常分传导性耳聋和感应性耳聋。传导性耳聋常见原因是由于中耳炎积液造成堵塞；还见于中耳发育畸形或外耳道闭锁等。感应性耳聋则是由于胎儿在子宫内感染病毒、核黄疸、肾毒性药物、脑膜炎、颅内出血、缺氧及染色体不正常等因素所造成听神经中枢不正常。治疗困难，且效果不显著。

成熟晚

男孩通常成熟得晚，我们中国人称之：“贵人语话迟”，西方国家称：“晚开的花朵更美”。这种现象预后良好，家长不用过分担心，只要正确教导，宝宝在上学后，语言会逐渐发育正常。

表达不清

这类宝宝智力、听力和发音均表现正常。由于大脑功能不健全，难以正确用语言表达思想，常借助动作或手势传达意思，弥补有限的语言表达障碍。经过家长和老师的正确语言引导，最终也会恢复正常语言功能。否则有可能会影响将来的学习能力。

双语症

合资家庭的宝宝在两种语言文化的环境中能够出现两种语言均发育迟缓，但宝宝对两种语言的理解与同龄的宝宝相同。而且在5岁以前，能熟练使用两种语言交流。

人为因素

多见于穷困的边远地区。因营养缺乏，语言教导不当，家庭感情危机及儿童受虐待等等负面因素影响宝宝的语言功能发育，导致语迟。这类人为导致的语迟完全能够避免。婴儿孤僻症

婴儿孤僻症的病因是由于神经发育不正常，在3岁前出现。男孩比女孩多3～4倍。表现为反复重复简单动作和单调发音，没有应有的活力，目光难以凝聚父母的注视，对拥抱和微笑缺乏反应。这类患儿能够通过儿童心理专家进行条件交换、行为引导等心理治疗来纠正。

通常女孩非经常见，表现为自言自语，与父母或朋友话多。在学校或遇到陌生人缄默不语。由于平时比较消极、害羞、孤僻和胆小，非常大比例发音不连贯。绝大多数是家庭过分溺爱造成的，宝宝自理能力差，过分依赖父母、娇生惯养。这种病症可持续数月或数年。

获得性失语症

宝宝对语言的理解能力缺失，对非语言的声音刺激有良好的反应。父母会发现孩子是“不留心听话”而不是“听不到讲话”。孩子的语言发育迟缓，说话稀少、语没有伦次、发音模糊。获得性失语症的儿童的发音经常只有父母或非常熟悉的人才能听懂。这类失语症需儿童语言训练。

脑瘫

语在脑瘫的患儿中非经常见，尤其是手足**症型脑瘫最易出现语迟现象。预后最差，目前尚没有有效的治疗方法。

治疗语迟需因势利导，因人而异。早期发现，早期语音锻炼。避免或减缓宝宝发育和学习障碍。我们的下一代应该在和谐宽松的环境中，传递信息，交流感情，相互理解，相互信任，在和平友好的环境中发展自己的未来。