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第二部分 当今社会为什么容易失业1（第1页）

第二部分当今社会为什么容易失业？（1）

理由二十二、新教育的伊始

在一个充满竞争的世界中，变更，没有一主题或组合将会为可预知的未来服务于你的主题，要获得现在的最重要的技术是学习该如何学习。

～约翰Naisbin～

教育开始于我们生到我们的死。它以许多形式出现:正式的制度学问:“学校努力地敲;"经验;替代选择教育的资源。我们全部都是被教育，两者都正式地在一个学校设定中。社会藉着我们自己的有意识的欲望经过自学改良我们自己。。

理解你为什么正在学习和你的目的是什么，最重要的方面是使你得到大部分教育的经验。

如教育的想法已经进展，社会经过它的教育机构。在社会方面的改变反映在教育方面的改变。教育变成一个整体部份变化的程序。我们现在面对的问题是在社会的期待之间和真实的表现间的缝隙。甚至更重要的是那在个别的期待之间的成长缝隙，学校教育是什么推想？在真正的世界中提供什么正式的教育机构。

在世界中，我们现在住在比以前改变更快的地方，教育和社会的变化之间的关系正在分解。正式的教育计画就是不能够赶上真正的世界。我们不再是面对一个工业社会，但是事实上在后工业中，知识-立基于社会。计画现在提供在最正式的教育机构中，他们被建造为仍然服务于一工业的社会。

在前工业的时代中，藉由工业系统，新的压力面对来自社会上升的个方面的压力。在为社会的新角色教育人方面教育的机构逐渐重要。

领袖、高等教育学会正在辩论焦点是否应该是在狭窄部份上，职业定向教育在一个发展上，获得的技术上，人的动作在快速的变更，数据-定向社会。我的个人感觉是因为我们将会被委托，所以我们发展技术的许多组合在我们的生命各处示范那些技术。如果我们的教育是狭窄地定义到一种特性职业，我们能够如何当那一个职业遭受的时戏剧性的变化或变成荒废?一个个体由于一丰满的教育，从而理解成功将会能够在任何环境中达成，不只是他的训练当中的一个制度。

因为教育是人类的进步一个主要的来源，我们不能够仰赖旧式的，使教育的系统组织化，如果我们要当变化的代理人并且促进认知的发展到社会。

我已经花了许多年的时间来观察和学习教育的系统和内容，我已经为我的研究概括了许多的方法，包括控制的调查，情形研究，叁加者观察和检讨实验室。但是对我的研究来说方法不像理由一样的重要。

教育影响我们全部老师和学生。大体上的专业人士，父母，纳税人，生意人和社会。教育的功能极端重要。他们包括学问，传递文化，选择教育和安置社会，改革和变化的个体，和社会的和个人的发展。学院是在社会中的向前地最好路径?这些问题详细地介绍在这本书的后面。

教育的机构在社会的一个较大的结构里面存在。他们是经济的，政治上的和文化的环境部份。变化和改革是今天成功的需求。教育的机构仍然是抵抗变化的需要。

今天的机构焦点是学生昨天的社交系统。今天的机构是如此静态，这么长备的而且如此不屈，我们的社会，经济和我们如个体总是合式的。教育的系统做一样的，我们如何能期待学习新的行为调整在我们周围在世界中改变

我们的社会教育的基础正在被侵蚀，政治荒废。他们正在加强老人教育。我们这里的正式的教育系统国家是一只恐龙。我们一定准备看着可能的方法，我们自己的未来是成功的。

学习，如一个程序，只有被老师影响，那技术教室的设定，和被教的材料，但是也藉着个体的能力，动机，在主题物质中感兴趣，自动自发学习，保持，价值和态度。

对于许多的教育历史，如重要的事物和到那在它里面的个体生存学问可能是更加有效的，如果它被做到人的生命。教育的正式，今天系统的焦点在不恰当者身上是时常，它因此是一个疏远经验。

凭记忆和官方大气的技术无益于学问。我们应该能够使用我们在学问程序中的经历变得更积极和利于参与的。我们必须变更在需要和个体的兴趣上的焦点，产生有柔性的大气，在计划方面提供许多选项，而且包括他们需要的个体、他们自己周围的课程。

我们不应该被期望到盲目地接受我们教授的结论。请求证据支援他们的结论。我们的现在系统浓缩语只有在事实上，而不是反射的和紧要关头的思考。我们需要在社会中成功。

最大多数的美国人仍然相信神话，正式的教育是成功的。他们期待学校系统培养每个人较好的生活机会。已经有信念较多的学校教育已经完成，一个更能生产和更有价值的社会。不幸地最大多数的学院和大学只有永存状态。他们事实上提供工具给学生成功，在今天的经济环境中。我们的学院和大学在没有监督的长程工作中真的不要提供很多的选择和慎重给学生。

许多比较小的，特殊化教育的机构（大概二等兵）提供杰出的教育。我的观点是民众的大多数机构以旧式的系统仍然动作，他们现在需要的是教育。。学生为了要大值的效率被当做牛放进入整洁的种类之内。

登记标准和决定是建立在测试上的刻划，并非深入的了解背景，家庭情形，动机，尤其个性特性。测试得分变成人的决定因素，学院的和社会的未来。学生不能够接受的老师的言论，学生关系方法个性，他们可能需要发展一个积极的自我图像的支持。

规则控制学校人事，他们对困难问题的出现解决方法。管理人和老师发展官僚的个性，变成不安全的，过度地给予保护的工作，狭窄地特殊化，对教学感兴趣的比较少，他们在行为方面不曲。因为学生谁遵照这些官僚的期待，学校的生活或许是有益的。不幸地，这些也是学生不能够适当地在社会中动作，因为没有某人会握住他们的手。

我们比较高的教育系统是有疾病的，力量被集中在一个中央的地方。决策集中是社会主义者的自然。

唯一的方法解救比较高的教育机构的方法是分散，社会的变化和途径在对学生给他们的技术之上到动作提供真正的工具，是在那第二十一世纪。

清楚的补充的系统被需要:在教育上的一个传统的焦点在艺术和科学上，实际上事业-焦点所在的训练大部分是重要的。利用在方向中着手进行他或她的选择。

终极的目标要提供个体，他或她在许多事物的技术是能干的，我们在新的经济环境之中自我意志要运行许多不同的和无关的活动。

学生和父母在我们的高等教育机构中，从事实上被分离和从社会大体上的生意世界中分离。他们是现在知道的正式学院教育的利益不可能证明是一种费用。

理由二十三、被贬低的文凭

大学充满知识；渔夫不是带来一些没有取走的砖瓦，而是知识。

～AbbottL。罗威尔～

我们的主要目标是教育系统。学习是靠你的意志力发现没有学习过的东西。

或许正式的教育时间只是一个废物。大学强调的是对特定环境的适应。

大部分有价值的学生是不交方法的。教师允许学生培养他们的自己兴趣是更加有效的。