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第一章 让孩子在快乐中学习2（第1页）

第一章让孩子在快乐中学习（2）

4．如何克服学习中的障碍

孩子在学习中，经常会有各种各样的障碍在阻碍着他们前进。有的孩子在困难面前很容易就退缩了，这样他们就能是停留原来的水平线上，不会有太大的提高。只有突破这些障碍，学业才会突飞猛进。作为父母，你有必要帮助孩子认识这些障碍，并指导他们一些克服这些障碍的方法。下面我们介绍一些常见的学习障碍及克服办法：

◇学习兴趣减退

下面有四道测试题，如果“是”则打勾，“否”则打叉。

1。强迫自己学习但却无法集中精力。（）

2。认为上课内容枯燥乏味。（）

3。被迫做完要求完成的作业后，就不想主动阅读教科书或参考书。（）

4。面对自己厌恶的科目，就会产生头痛或胃部不适的反应。（）

如果你的孩子在答案中有两个以上勾，那么他此时就正处于学习兴趣减退的状态，这种学习兴趣减退的症状分为急性和慢性两种。急性症状表现为今天醒来突然失去学习的意欲，而在此以前却一切正常。产生这种症状是由于短期间内受到暂时性学习状态差的侵袭，因此，这种症状恢复起来比较快。慢性症状则是由于长期处于暂时性学习状态差的状况下，因而总是在苦闷的心情下学习。这种症状一但形成即使稍作努力尝试，也很难轻易恢复。那么这种慢性症状就如何治疗呢？首先我们先来具体分析一下其产生的原因，第一，过度期待超出自己能力范围的成果，当然有期待那是无可厚非的事，但若希望和自己的能力产生了差距，那么定会导致失望。假若不断反复遭受失败的打击那么神经就会无法承受，因此也就慢慢陷入“状态差的状况”之中。再者，长期在父母的强制学习下，也会使学习兴趣减退。学习是为了扩展实力，但是如果是被命令之后才勉强进行，那么将会产生“学习是为了强迫自己学习的人”意念。在这种状况下学习的人，只求应付了事，所以根本不能确实学到知识。

根据以上分析，要想防止孩子们学习兴趣的减退，首先，就要让他们坦诚地接受父母的建议。如果抱着：“不用你们管，该做时我自己会做……”的抵抗心理，就会令神经过度紧张，从而加深状态差的程度。假定他们如果能自己订立可行的计划，在大目标之间配合具体的小目标，尽可能一一的将小目标予以落实。这样就能对学习产生“价值感”和“成就感”，从而使其转化为学习动力。再者，受学习方法困扰的孩子，则需下定决心改变目前的方法。具体落实下来就是。首先不妨让他们与任课老师谈一谈，从而获得有益的参考意见。一般来说，所改变的学习方法不外使有水平的参考书、参加补习或听师长讲解和朋友同学共同学习等，只要他们和以前所用的学习方法不同就行了。最后，休息的方法也对其起着重要的作用。学习时间由一小时延长至两小时，其间一定要有放松休息的时间。当感到极度疲倦时，可放下功课彻底休息一两天。

◇记忆力减退

以下几道题测试题，如果认为“是”则打勾，“否”则打叉。

1。考试前，觉得什么都记不住。（）

2。考试时平时记住的答案却想不起来。（）

3。背过的公式，如果一段时间内不用就会忘记。（）

4。需要有很强记忆力才能学好的科目考分不高。（）

如果你的孩子有两个以上打“勾”，那么就可认定是患了“记忆力减退症”。这种症状，一般在小学生中很少出现。因为在小学，是孩子记忆力最佳的时期，但从初三到高一、二这个时期内“暂时性学习状态差”就开始频繁出现。其原因何在？

所谓“记忆力减退”，并不是像老年人那样的不可恢复性记忆力衰弱，而是一种由于记忆方法不佳，而导致的记忆力差现象，只要学会了使用合理的记忆法，就可使记忆力逐渐加强。因此，孩子决不能因“我的记忆很差”或“对于以记忆为基础的学科，我无能为力”就绝望灰心。若问小学生为何没有“记忆力减退症”？主要是小学的学习理解内容要求“机械性记忆”的占绝大部分，这种记忆方法是小学生最拿手的，即使他们根本不理解其意思，也可以完完全全的一点不漏的背下来。然而，到了初中、高中所学内容逐渐复杂，机械性记忆已不能发挥其效果，“理解性记忆”才能通过考试。即：充分理解其含义后再记忆。如果不能发挥其效果在完全不懂的情况下硬记，考试仍然无法通过。中后期到高中的这段期间，是记忆方法阶段，若能顺利改变记忆法，就不会出现暂时性“记忆力减退”的症状，但如果仍然坚持使用“机械性记忆法”，成绩必定越来越差。

由于记忆力减退是出于未理解内容，所以出现这种症状的孩子可将所要学习的内容反复阅读，在理解其含义的基础下，有系统的将重点记入笔记，然后，再纳入脑海中。如果要记忆的是长篇文章，切勿心急以求一次就全部记牢，而要分成几个部分一一记忆，最后再综合整理。不能一味地只求“装入脑袋”，还需要能够随时“取出”加以灵活动用。例如：记英语单词时按其字母顺序加以记忆，却全然不加使用，这样一来自然会很快忘掉，因此最好是将单词对就到教科书或课外读物上，把单词放在句子中去记忆，这样才能确实记牢。又如，背过的数学公式，若不反覆使用，即使记忆力再好的人，也会很快忘记。最后还应提醒注意的是，只有身体不疲倦的时候来记东西才能记住。因为记忆能力强弱与“精神是否集中”有很大关系，若边听收音机边记知识点，或在已经记了很久的基础上勉强记忆，都是没有效果的。

好的记忆方法能帮助孩子更为高效、快捷地学习，有很多成功的人都有自己的记忆技巧。那么这些技巧是什么呢？我们总结归纳为以下几点：

第一，集中精神。集中精神最重要的是将注意力全都集中到需要记忆的内容上，要做到这点就必须消除“我能否”的不安心情，尽量保持镇定平静的心态。再者若周围太吵，也会妨碍精神的集中，所以应尽量请求家人的配合或等所有人都入睡之后，再开始学习需要记忆知识内容。

第二，有重点有针对性地记忆知识点。尤其在临近考试的那段时期内，任何人都会紧张。将考试范围内所有知识点一概而论地不得要领记忆，是不会有太大的成效的。应该采取的是集中全力记忆那些常被应用的基本知识点的记忆方法。因此就要能分辨出必要的与不太必要的知识点，专注于必要内容的记忆，而掌握必要的内容。

第三，着重抓要点。系统性较强的科目，如数学、物理、化学等，需努力将要点系统地进行整理记忆，如此来即使再小的细节内容，也能轻松回想起来。

第四，反复练习以巩固记忆成果。要决在于无数次地使用所记内容，不管任何单词或公式，只要反复记五次、十次，在此基础上尽可能多做一些与之相关的练习，这样所记内容就会深深地记在脑子里，而不会轻易忘掉。也可在学习其他知识点时回忆与之相关的曾学习过的内容，比较其异同，以便于能够清楚地记牢每个内容而不至于混淆。

第五，眼一配合嘴念手写会达到良好的记忆效果。幼儿之所以能将自己不懂的歌词背得滚瓜烂熟，是因为他们不断地反复念着歌词，所以不仅是大脑的工作，还是躯体的工作。

◇心浮气躁

以下几个测试题，如果认为“是”则打勾，不则打叉。

1。打开书就感觉烦从而无法静下来。（）

2。无法将自己所打计划落实（）

3。参考书无法整本学完，常常学到一半就搁置下来。（）

4。写日记从不能持续两个月以上。（）

5。对于某项活动开始时很积极，越往后就越低。（）

如果你的孩子在答案中有三个以上打“勾”，那么此时他就正处于“心浮气躁”中，大多是初中时代就形成的慢性症状。这一类孩子，虽然他们自己也想克服这症状，可是，还是会做出上述的行为，因此他们为了克服而作的努力常常白费。产生这种症状首先是由于过度相信自己的能力，常要求自己去做一些“力所不能及的事”，虽然最后总是无法完成，但却坚持认为“只是自己一时疏忽，下次绝对可以做到”，于是又开始重复无用功之事。这种精神固然值得赞扬，但是在无法完成的目标上是丝毫起不了作用的。再者，“任性”也是导致此症状的原因，因为不能自我控制，所以往往形成“随意行动”的习惯，因此无法有计划的学习。最后，产生这种症状还由于情绪转换。一般“心浮气躁”的人，都擅长“情绪转换”，即使对自己喜欢的科目，一段时间后也会失去兴趣。一旦对学习失去兴趣，即使有持之以恒的决心，也将会无济于事。因此要解决这一症状则要持续一段时间后可略增份量，将学习计划压至最基本范围，每天坚持落实。心浮气躁的人常有“对事情的热心无法长久持续”而产生的自卑感，因此只要每天坚持做一件“自己能持续”的事情便能克服此种自卑感。这样一来，自然而然就有继续下去的勇气，心浮气躁就会逐渐被克服了。值得注意的是拟定的计划要符合自己的情况切勿好高骛远，否则不但症状不能克服反而还会加深。因此拟定计划切忌一次就安排许多份量，要知道每天坚持执行最为重要。另外，也不要围绕同一个科目，需在适当时间内变换科目学习。最后在阅读简单的课外读物，参观做实验或完成作业时要巧妙地激发自己产生“学习功课实在有趣”的意识。

◇学习状态差

状态差是学习中的红灯。下面有五道测试题，可以测定你的孩子的学习状态。让他们认为“是”的打勾，“否”则打叉。