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二校园隐患的排除（第3页）

情景影响——中学生情绪极易受到感染，一遇到情景改变时，自己便不自觉地进人情景中，就像条件反射一样，别人一有动手行为，自己的拳脚就不听使唤了，有人称之为¨情景犯罪”。打架是最常见的一种情景违纪行为，特别是当有自己的同学、朋友在事发现场时，自己便不由自主地加入到斗殴中，认为是“帮忙解决问题”。还有的时候，本来并不大的事情，被人煽动、蛊惑，最后事态扩大。

报复心理——平时积累怨恨，也是打架的一个重要因素。在学校处理的中学生打架事件中，有些同学打架的动因是因为嫉妒和怀恨在心等心理因素。这种不良的心理情绪得不到很好的控制，最后导致采取不理智的报复行为，甚至纠集校外人员参与报复他人。

心胸狭窄——集体生活难免有摩擦和碰撞，如果肚量小不能宽容待人，遇事斤斤计较，唯我独尊，经常是以自己是否“吃亏”为标准采取行动，以·r你不仁，我便不义’’作为自己的行动准则的话，便会以武力争斗来发泄，使矛盾升级。看起来自己是获得了一时的快感，但实际上却陷人更大的痛苦，伤人害己。

哥们义气——校园里的群架、群殴事件很多时候都是发生在第二现场。也就是说，某个学生与他人发生口角或有争执被劝开或暂时停止后，又纠集他人再次攻击对方而造成打架事件。造成这种群架、群殴事件多数是因为有人盲目地讲哥们义气，当“哥们”受了气或吃了亏，就要帮助‘‘哥们’’出气，于是纠集他人，找上门拳脚相加。还有的时候，本来已经平息了的事态被再度引发，主要是当事人故意夸大其词，只讲对自己有利的一面，不向同学客观地反映实际情况；一些学生轻信一面之词而错误地加入到群架行列，造成打架事态升级，引发严重后果。

霸道作风——有的学生自认为自己厉害，走到哪里，别人都要让几分，遇到不让者，便要教训教训，给他人以颜色；也有的学生爱表现自己，逞能，不遵守规矩，这也是一种不正常的情绪。例如，有的学生买饭插队，表现出自己“不是好惹的”，遇到有人维持公道，他们更要“表现”一下，于是大打出手。

发泄不满——有的学生遇到不满，往往采取破坏性方式进行发泄。例如摔瓶子、砸黑板、往墙上泼墨水等等。

寻求刺激——有的学生为了满足“娱乐”，追求心理愉悦和快感而实施破坏性的攻击行为，这种行为并不是因为他们有明确的反对或不满情绪，只是一种取乐。至于后果他们根本不考虑，不关心。这类学生漠视学校纪律，破坏性极大，影响极坏。

校园暴力有怎样的特征？

“校园暴力”是指在校园里或校园周围发生的，利用身体力量或违法犯罪工具侵害他人身体或公私财物的行为。这是一种以故意伤害别人来达到自己目的的一种违法犯罪行为。

校园暴力行为具有既可能是赤手空拳的，如，用拳头打人、用脚踢人；也可能是使用工具进行的，如，用棍棒打人、用刀砍人等。

校园里有极少数的“小霸王”，通过欺负别人来证明自己的威风，伤害别人的感情，甚至殴打别人，抢劫别人的财物，甚至强迫别人干坏事，使受害者感到如果反抗就会吃亏。

校园暴力行为具有这样两个特征：

一种是模仿性。青少年由于受智力发展水平的限制，认识事物较为直观、简单和肤浅，还不善于辨别事物的本质，因而，模仿就成了他们的特点。另外一种是冲动性。校园暴力行为的冲动性，常常表现在行为者动机简单，没有什么预谋，往往在外界的刺激下突然发生暴力行为。如有的仅为一点小事，就勃然大怒，致人重伤甚至死亡；有的则为图一时痛快，或为朋友两肋插刀，一时性起，拔刀伤人；更有甚者，会以“看你不顺眼”为借口便寻衅滋事。

校园暴力是如何产生的呢？

首先是受学校不良因素的影响：学校的社会治安状况与校风，对学生的观念和行为有重要的影响。一些学校教学秩序混乱，学风比较差，校内打架、闹事现象经常发生，社会上一些表现不良的孩子也来学校滋事捣乱。而长期在这些秩序混乱的学校环境中生活、学习的学生，由于正处于生长发育时期，阅历浅，人生观、价值观尚未形成，思想单纯幼稚，对是非缺乏正确的辨别能力，他们往往对那些在学校里称王称霸、经常打架斗殴的学生或小青年既害怕又羡慕、崇拜，平时在行为中尽量向他们靠近，以获取他们的好感。在他们的影响和带动下，不自觉地养成了打架斗殴、恃强凌弱的恶习，以致发展到喜欢在社会上寻衅滋事、无理取闹、破坏社会秩序，给社会治安带来严重的影响。

此外，由于片面追求升学率，一些学校的老师把教育的重心向那些学习成绩好的学生倾斜，而对那些学习成绩较差的，平时表现一般的学生则态度冷淡，甚至白眼相对，使这些学生备感冷落，心理的压抑感很强，以使他们以寻衅滋事或违法活动显示自己的“勇敢和胆量”，借以与老师抵抗。同时，这些学生到社会上之后，仍然有可能保持在学校养成的行为习惯，保持在学校的行为模式，继续表现暴力行为。

有的同学自小在被忽视的情况下成长，因此用惹事生非的方式，来引起老师和家长的注意。有的同学在家中受到严厉的管教，一直处在压抑的状态下，一旦来到学校，就把在家的“受气”和不满，一股脑儿发泄在同学身上，这是一种负向的转移作用。有的少年不愿看课本上单调乏味的说教，不愿听家长的唠叨，更喜欢电影电视中的打闹，受到这些“蛊惑”，就开始出轨崇尚暴力。

还会受社会不良因素的影响：有的学生想进行玩飞车、玩游戏、上歌厅、下饭店等高消费，可又没有钱，就盯上班里有钱的同学，进行敲诈。

最后还有自身特点与暴力行为的影响：从生理上看，青少年正处于生长发育期，活泼好动。从心理上看，他们情绪不稳定，遇事容易感情冲动，易激动，喜怒无常，神经过敏，缺乏自制力。此外，他们生活知识不足，辨另1是非的能力欠缺，自我意识比较强，容易和别人发生冲突。大多数有暴力行为的青少年，性格外向，言行举止粗暴，具有攻击倾向，生性好动，凡事好逞强，喜好“打抱不平”，总是要别人听他的。而少数内向性格的青少年，自卑感比较强，冷漠、压抑，不能及时宣泄自己的情绪，当外界刺激超出了他们所能容忍的一定限度时，他们就会以极端的行为表现出来。

怎样避免殴斗？

一般来说，殴斗是最容易避免又极易发生的。双方由于情绪都比较敖动，或某一方出现不理智的行为，往往就大打出手，后果不堪设想。面引发的原因可能就是些不值一提的小事。因此，平时注意养成良好的习惯，培养优秀的个人品德和健康的心理素质是十分重要的。

学生为人处事要正直、诚恳，不要揭发他人隐私，以免招人忌恨，伺机报复。凡事多为他人着想，不能只从自己的角度出发。当与他人有矛盾时，要主动疏导缓解紧张关系，应“和为贵”，以较高的姿态，主动讲和或检查一下自己行为的不妥之处；即使有理也要先把矛盾缓解下来，等对方心平气和后再细论对错。双方矛盾无法自己调解时，可以请老师、家长、朋友出面进行调解。不要过分强调与某人或某几人要好，排斥他人。受到他人无理嘲笑、批评或谩骂时，要心胸豁达，能忍耐。切忌情绪激动，过分生气而失去理智，与人发生争吵。路上遇到不良少年打架或无事生非时，不要围观看热闹。应该尽快离开现场，并且打110报警电话报案。遇到流氓不讲理以及酗酒和患精神病的人，要尽量避开。不要和他们正面冲突，以防殴斗、伤害的发生。在校内或学校附近，如果发现同学之间或同学与社会上的人打架。应立即报告老师。交朋友要慎重，不要参加任何帮派组织。不要深夜在外面游**。在公共场所要讲究社会公德，不可旁若无人地高声讲话、嬉闹，以免引起他人的反感而导致争吵殴斗。不出入电子游戏机厅：歌舞厅、酒吧、网吧、台球室等场所，以免引火烧身。部分家长也应转变观念，不要给孩子太多的非正常压力，塑造他们的人格和自我控制力比强求他们的成绩更有意义。

“小霸王”屡屡得手，横行一时，关键是利用了人的恐惧心理。他们会用各种方法进行使你感到恐惧，甚至用暴力相威胁。

遇到这种情况，你不要恐惧，要把情况告诉教师和家长，还要和班上的好朋友联合起来，共同对付不良行为。

在上学、放学的路上，要和同学一块走。见到你只身一个人时，“小霸王”就有可能会来找事，欺侮你。如果遇到“小霸王”时，要勇敢地和他们斗争，不要怕，要敢于和他们讲道理，说要告诉老师和家长或者报警之类的话，那些“小霸王”有时心虚，也会害怕的。当受到“小霸王”欺侮时，如果旁边有人时要大声呼救，这样会有好人来帮助你。一旦受到“小霸王”欺侮，不要对父母和老师隐瞒，要及时地向老师或父母报告。不要怕报告后，“小霸王”会报复。也不要觉得受到“小霸王”欺侮是丢脸的事，不光彩的是“小霸王”，老师或父母知道情况后，会对“小霸王”进行教育。除此之外，见到别的同学受到“小霸王”欺侮时，要及时地给予帮助，或向附近的大人求救。不过虽然“小霸王”欺侮了你，也不可以采取极端的行为去报复他。如果这样，本来自己没有错，也会犯了错误。同时，对自己的言行也要注意，不要取笑别人的缺点，散播别人的谣言，不尊重别人的隐私等。只有尊重别人，才能赢得别人的尊重。

如何避免矛盾激化？

首先要努力学习，加强修养。同学们走到一起来，构成一个大集体，就像一个大家庭，大家在一起学习、生活、游戏，有时出点差错，发生一点磕磕碰碰的小纠纷也是在所难免的，所以要严格要求自己，宽于对待别人。若是自己的错，责任在自己身上，就要勇于承认错误并及时道歉，做一个有责任心的孩子；若是因别的同学的错误而伤害了自己，也要给对方改错的机会，体面大度地宽容别的同学。还要团结同学，主动和好。若发生了矛盾，多在自己身上找原因，而不可一味地责怪别人，把一切错误推到别人身上。同学之间要讲求团结，主动作出友好的姿态，多替对方想一想，将心比心，这样就会得到同学的友谊，并且和好如初。必要时请求老师，化解矛盾。若有纠纷或同学搞别扭，多向教师汇报，请求考师帮忙，和对方一起在老师那里接受老师的指导和劝说，提高认识将矛盾逐渐化解，而不是积累矛盾。要关心班集体，矛盾不升级。平时与同学们友好相处，多为班集体做好事，为班集体争光，这样同学们就会夸奖你，即使一时与个别同学有矛盾和磨擦，别的同学也会悄悄替你在对方前面说情，化解矛盾，使关系渐渐好转。另外要克制自己，不可义气用事。平时要努力克制自己的情绪，使自己有一个好的心情，不可因一时的所谓面子而义气用事，否则一时冲动会酿成恶果，后悔也晚了。

同学们在相处过程中，要有技巧和方法，人与人之间的交往亦是如此。集体生活必然会影响到个人，但是如何融人集体生活中，是中学生的必修课程。毕竟，这个世界不只你一个人存在，人们在相互交往中才会有进步，人类社会才会向前发展。在汶里，提出一些建议，希望对同学们有所帮助。

一、共同遵守生活制度

一间学生宿舍住着四五个同学，有的学校甚至是七八个上十个同学，这么多同学一起生活，不可能没有差异。生活习惯、学习习惯各不相同，为了友好相处，必须遵守共同的作息制度、卫生清洁制度等，这样才可能减少争执，消除摩擦，避免发生矛盾。

二、学会宽容

相互谅解，求同存异。生活在集体里难免磕磕碰碰，这是正常现象，我们能做的是宽宏大量，对自己严，对他人宽，事事注意，处处谨慎，尽量不要影响别人。还要关心别人，给人以方便，这样可减少许多不必要的纠纷。例如，在食堂就餐不要插队，在球场打球、踢球不要故意伤人。如果不小心影响了其他同学，要主动赔礼道歉，求得对方的谅解。无论出现什么情况都不能出言不逊，扩大事态，激化矛盾。

三、互帮互助

在同学的交往中，要互帮互助，使同学之间的关系形成良性循环。这种帮助既是心理上的也是物质上的。学生生活是走向社会的重要阶段，不仅要学习知识，还要学会交往，学会珍惜友情。

四、学会语言沟通

首先要注意语言表达，沟通最忌讳用发命令的口气，所以在讲话时不要用“必须”、“一定”、“应该”等词，也尽量不用“我”开头，如果说话中不得不用“我”来讲时要改用“我们”，这样就会增加对方的亲近感。注意这样的用词会加大好感，对于沟通有很好的促进作用。另外要理解反抗情绪，许多人在对方激烈地反应时，常会用“吼回去”的方式回应，结果导致争议越滚越大。如果尊重和正视对方生气的情绪，相信对方会后悔他的失礼。另外要避免发生争辩，当事情没有得到很好的解决时，要冷静，尽量不要过多争辩。因为如果你在争辩中没有说服对方，就有一种输了的感觉，心中一定不快；如果你觉得自己的争辩占了上风，好像是赢了，对方的心里也一定不爽。实际上，争辩并不能带给你任何的胜利，只是一种伤害的开始，所以必须避免发生争辩，更不要采取过激的行为。

五、学会排除情绪障碍

人的行动是受情绪左右的，而情绪是与思维活动联系在一起的。为了不使自己产生过激的行动，就要控制自己的情绪，而控制自己的情绪需要改变自己的思维方式，这就需要用理智战胜情感，来排除情绪障碍。