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第三卷 用语言来解决争端（第6页）

艾森恶狠狠地看着吉儿，给了她个闭门羹。

吉儿还是走上前去，很灿烂地笑着，恳请艾森：“我能看看你的娃娃吗？谢谢了。”

艾森转过脸去小辫都飞起来了。

够了，吉儿受够了，她一把抢走了娃娃。

可艾森更狠，一把又夺了回来，吉儿生气地推一下艾森的肩膀，艾森不甘示弱，也推了吉儿一把。

两个人终于控制不住了，大打出手，把娃娃也狠狠地丢了出去，艾林朝吉儿的前胸就是两拳，吉儿猛地抓艾森的小马尾辫子，可艾森又是两拳，吉儿招架不住，眼睛充满了泪水，她用她的小手儿狠狠地捏了一下艾森，叫声终于招来了妈妈。

哎，是呀，平静的田园生活就这样让孩子们把它丰富了起来……

孩子打架，几乎所有的孩子都有打过架，有的甚至天天打架。有些孩子只和固定的“敌人”打。有些孩子很暴力，他们打得相对更凶一些。

推、搡、挤、踢、捏都是比较典型的侵略行为，尤其当孩子感到生气、挫败或心烦时。

如果你的孩子打人、咬人、推人，请不要武断地试图消除他们不好、负面、消极的情绪，比如说生气，自己跟自己生气，并不坏，而暴力行为，才是坏的呢！

我们的任务是教孩子如何用一种别人能接受的办法来表达我们的不满与不快。在看具体例子之前，我想你们先把以下的建议记住：

△某些人比较容易被激怒；

△某些人能容忍被打扰；

△某些人更注重事情的过程，而不是结果；

△某些人让对方感到不安；

△孩子们学习控制自己的行为需要不同长度的时间，大部分孩子在上学前都还不能很好的自我控制；

△某些看似“侵略”的行为是攻击性的，而某些则是防御性的，这取决于不同场合；

△“过于富有攻击性”说明你的孩子根本不曾尝试与其他孩子交流，如果被欺负的小孩已经哭了一个多小时的话，表明他不停地“出击”，这时，唯一的办法就是把他抱开；

△“过于攻击性”的孩子通常在很多方面上都被压得太紧，他们应该被“减负”；

母亲：我再重复一次，“我们不打人”要说一万遍。我再重复一次“不许打人”，“不打人”……

E、不打人的世界

让我们进入一个“不打人的世界”，让我们来改变孩子们喜欢的有攻击性的行为，不要再用“推、搡、捏、咬、踢、抓”来表达气愤了。

1、十三至十八个月

孩子开始打人都是因为“不满”。我看过很多小孩子，他们的小拳手很自然就能朝其他小朋友打去。对于各种各样的回应，我们还是比较感兴趣的：

△有些会因为看到把别人打哭了而紧张害怕；

△有些则不管那一幕，就好像什么都没发生过一样；

△有些会带着好奇的心情继续看下去；

通常最后一组都是打人的一方，他们很清楚自己做了什么，但却总是无法控制住自己。有些孩子在打过人之后，就没有什么兴趣了，但小心，一个月或一年后，他们会得寸进尺的。

对于初为人母的妈妈而言，处理“攻击事件”还真是蛮棘手的。因为一直以来，她都是和一个不会“打人”的小胎儿生活在一起。

还记得我们在第一章谈到过“对错的区别”吗？就算你的孩子第一次打了别人，但并不意味着“他坏”，他并不愤怒，只是其他孩子拿了他喜欢的一个玩具而已，他很恼火，仅此而已。

当第一次你很生气，甚至对孩子大喊“不”，抢过东西，打他的手掌，甚至其他一些“悲剧性”举动，会让你的孩子觉得这是一次有趣的经历。

对于小孩子来说，第一次，我们就轻声地说：“这样不好。”或在把他抱开时，轻轻地在他耳边说不要再做同样的事了。如果别的孩子在哭，说明你的孩子下手的确重了些，那么，快给孩子的妈妈道个歉吧。

一些给“小拳手”的建议：

△给“受打者”母亲也道个歉；

△温柔地把你孩子的手放在自己这里，告诉他打人不礼貌；

△要有眼神上的交流，要让他意识到事情的严重性；

△让自己的语调很严肃——不是生气，但绝对不是支持；

对于偶尔动手打人的孩子：

△时刻警惕着有可能发生的状况，不仅要保护别人的孩子，同时，更不能让自己的孩子养成这种用武力解决问题的不良习惯；