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第九卷 让孩子正确理解性别与性（第2页）

一般而言，男孩侧重于发展整体的运动神经，而女孩则喜欢干些水磨工夫。这个明显的区别是通过一些细小的地方体现出来的。

到了学走路的时候，女孩子比男孩子喜欢坐在桌子旁边，画画，听故事，唱歌或其他细活。这些都需要无比的耐心，注意力，坐性和与其他人接近的能力。

我班上曾有些男生很不喜欢几个人一组坐在桌子边听老师说故事，但没办法，但我也不知道他们到底是在听还是在做自己的梦呢？在他们跑来跑去瞎玩的时候，女孩们安静地坐在桌边，吃着点心，提前把老师问的问题大声回答出来。

多数女孩比男孩早开口说话，一般来说，一屋子十三个月到十八个月大的孩子中，至少已有一两个女孩能说出完整的句子。她们喜欢这个。到了两岁，许多女孩都能表达出一些较复杂的意思，有着相对丰富的词汇量。而说话早的男孩却不多见。

我看见过许多词汇量很大的男生，他们甚至能使用复杂的语法结构，但他们却不喜欢多说话。许多班上的小男孩的声音我听都没听过，而他们的母亲也告诉我他们在家时也从不多说话。有些时候我让小男孩做的事，如：“关上那个柜子的门。”他乖乖的过去关上然后又玩自己的了。女孩则不然，关了之后肯定跑过来叽叽喳喳地跟我说她已经关上了，并且还细心地把其他开着的柜门都关上了。我由此总结出女孩比男孩更需要语言上的交流，而且她们很乐于尽全力把你所要求有关的事全做完。

当有一间屋子玩具可供挑选时，女孩子会选一些娃娃，过家家的锅碗瓢盆，谜语一类的东西。而男孩子则偏爱各式各样的玩具车和工具。如果一定得坐在桌子边上玩，他们喜欢玩积木一类的东西。

一百个我班上的两岁的男孩子中，有时会有一个能精确地说出车子的制造厂，型号和年份，不论真车还是玩具车。试试看你的孩子知道吗？而基本上现在为止我还没发现哪个小女孩有这种爱好。

来做个实验：拿一本幼儿读物和孩子坐下来读上几遍。第一遍孩子仔细地一页一页地看下去。但了解了大致内容以后，女孩们会不耐烦地跳过有卡车，火车和推土机之类的页码，男孩们则对那些漂亮的屋子摆设不感兴趣，试试看你的孩子是不是这样？

男孩子总是喜欢乱挥乱用那些画笔，勺子或筷子，而女孩子们则喜欢模仿大人用那些东西。

小男孩玩完了一件什么玩具便往身后一丢，小女孩则会小心地把它收起来。

当行为受到管束时，你说：“你可以出去玩，但得把那个鞭炮留下。”男孩子可能会马上丢下鞭炮直冲出去或像没听见你说话一样，抱着鞭炮冲出去。女孩子则比较可能站在那开始大叫大哭，或者用一种不赞同的眼神看着你，好一会再抱着“违禁物品”冲出去。

到了两三岁，大多数女孩开始在意自己的衣着，男孩子则全不介意。

C、学龄前儿童——三、四、五岁

1、无性别之分的特性

孩子的智力正在急速发展中，在许多特殊领域，如数学，阅读，音乐或美术中表现出来的杰出才能便不是由性别决定的，而是天生的。

但孩子越长大，我们越发现性别差异的明显：

2、性别之分

很多孩子到了现在在选择玩具时仍有性别倾向，而和以前最大的一个不同是女孩子也开始玩积木了，以前男孩子专用的玩具。但我们还是能从他（她）们不同的玩法中找到差异，男孩堵起庞大坚固的建筑然后十分享受把它“轰”一下推倒的瞬间；女孩子们仍是精工细作：“这是厨房，这是卧室……”而在杰作被毁掉时有的女孩会很不高兴，甚至哭起来，但同时也会有一些女孩子和男生一样，喜欢一下子把它推倒。

基本上女孩子们总是比较遵守学校纪律的（先别高兴，妈妈们——不是你规定的纪律）。这是因为她们适应能力强吗？可能也是原因之一，但我认为很大一部分原因是女孩比男孩更喜欢集体活动。而想要做好集体工作，大家必须都要有很好的目标性与合作性。

到了三岁底，大多数孩子会男生女生一块玩，但有的已经开始表现出倾向于建立同性间友谊了。

到了四岁五岁，你将会清楚的发现孩子交朋友时明显的性别倾向。尽管他们还是愿意在老师让大家结伴做什么事时与异性成为同伴。

在上学前那两年，孩子所表现出来的那种人性本能的行动清楚地证明了性别的差异。举个例子，同样是想与别人有身体上的接触，男孩和女孩采取的就是不同的方法。托儿所里典型的一幕是：吃饭时间了，两个是好朋友的小男孩一定要被分开坐，因为他们会时不时给对方来上几拳。而对于一对小女孩来说，分开她们的原因是她们老抱在一起。同样的需要不同的表示方法。

D、不合常情的孩子

听到我这样说你也许会发怒：“你这是什么老掉牙的观念，你是个性别歧视者，我的孩子才不是这样呢！”

我明白，很明白，这对你是一种打击。而事实上，我只能接受这种不合常情。因为现在这个社会的行为习惯千奇百怪，性别只是一块路牌而已。

在我的班里，大概二十个女孩中会有一个像男生那样活泼。不像其他老爱扎在一堆的女孩，她总喜欢自己四处乱爬，喜欢敲敲打打，乱丢东西。

我一直认为这个小女孩和其他安安静静坐在桌子旁边的女生一样可爱，可让我感兴趣的是大多数成人，包括她的妈妈和保姆，都对她的行为感到十分不满意。她的老师会花比对付一个同样捣乱的小男孩多得多的精力来把她捉回桌子旁边，坐好，做个“好”孩子。每次看见她打人，丢东西，她们都非常沮丧。

一个真实的故事：班上曾经有一个女孩实在让我搞不定，我甚至建议她母亲带这个“小女流氓”去测测是不是多动症。她离开我的班级几个月后我又去看她。她母亲骄傲地对我说孩子“好”些了，比以前能坐住些了。我在想如果她是个小男孩，我们会不会觉得她那样不对呢？哎，性别的概念在我们心中如此根深蒂固。

同样的，如果一个小男孩安静地坐在桌子旁边玩洋娃娃和玩具锅碗，用完整清晰的句子说话，还动不动就哭，他的老师一定会尽力磨练他，而旁边的大人会挑起眉毛，奇怪地说：“我想知道……”

同性恋者。我代他们说了吧！是不是一个调皮的女孩和一个喜欢洋娃娃的男孩就会长大变成一个同性恋者呢？不一定吧。许多性向正常的人说他（她）们小的时候曾是“男人婆”或“小太监”。大多数同性恋者说他（她）们从很小开始就知道自己的性取向。尝试使一个“顽皮女孩女性化”或“磨练一个敏感的男孩”不能改变他（她）们的本质，而只是让他们对自己感到厌恶。

放孩子一马吧，让他或她自由选择自己喜欢的活动、玩具。与其逼他（她）做另一个人，不如多观察一下孩子，顺应他（她）自己的个性去发展吧。

给父母的提示

对很小的孩子来说，性别引致的区别并不是什么特别严重的问题，你不用过分紧张。十一个月左右婴儿的母亲最应该担心的是孩子的安全和卫生。“电插座是危险的！”“皮球不能吃，你要来个甜面包圈吗？”“鞋是很脏的，要不要换这个玩具咬咬看？”等等。

但到了孩子不再是婴儿时，为了保证他（她）以后每一个成长时期的顺利过度，妈妈们需要足够的准备来迎接挑战。

A、尊重性别决定的特征

1、基本特征