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3培养孩子的创新能力（第1页）

3．培养孩子的创新能力

青少年时代是打基础的重要时期。每个孩子都要在青少年阶段树立起人生的创造志向、创造目标，除了学习好书本知识，也要尽可能地进行一些初步的创造实践，学会创造的方法，培养创造力。一句话，孩子们需要把学习与创造结合起来，为将来成为创造型人才打下一个良好的基础。

创造性思维是相对于习惯性思维而言的，是指运用已有的知识经验、通过创造想象而产生新思想的思维。它是多角度、多侧面、多层次、多结构的思维。

创造性思维是多种思维的复合活动，是以创造为目的的。随着创造活动的目标和条件的不同，这几种思维中的任何一种都可能成为取得突破性进展的主要因素。创造和学习常常交织在一起。即在创造性活动中一般都需要深入一步或补充性学习。而学习也要把创造作为重要的目标。学习分为接收性学习、模仿性学习和创造性学习，我们要让孩子努力由接收性学习逐步过渡到创造性学习，学会创造性学习的方法，也即创造性思维的方法，使学习变被动为主动，既能优异地完成学业，也能为将来早出创造性成果打下坚实的基础。

◇要有创造的信心和勇气

创造力是人脑各种功能集中的表现和各种能力有机结合后发展的高级阶段，它既是人的能力“金字塔结构”的至高点，又是多种因素构成的综合体。智力主要由观察力、记忆力、思维力、注意力、想像力等组成。智力偏重于正确的认识方面，而创造力侧重于创新方面，二者有着本质的不同，但又相互影响。发展创造力要求具有一定的智力。具有较高的创造力，通常必须以具有最低限度的智力为基础。但也不能说比这个最低限度有更高智力的人就具有较强的创造力。换句话说，智力太低会阻碍创造力的发展，而智力高的人创造力也不一定高。美国有位教授和其同事对1528名在校高智力学生作了长达40年的追踪研究，结果发现：从成年后对于社会、国家的贡献来看，这些人没有一个成为牛顿、达尔文、爱迪生那样的科学家发明家，也没有一个成为马克·吐温那样的作家。实际上，我们身边也不乏这样的例子：在学校智力表现高的学生长大后，未必能取得什么成功，因他的创造力不高，而在学生时代智力表现平平的人，以后在社会上却反能出类拔萃，易于成功，因他具有较高的创造力。

我们明确了智力与创造力的关系，就应注意，既不要用智力的培养去代替对创造力的培养，也不要在加强创造力培养的同时丢掉了对智力的培养，如能使二者同步增长，则相得益彰。同时，也说明这样一个道理：智力较低的人不必灰心，要有创造的信心和勇气。

◇孩子也能“创造”

长期以来，一提起“创造”，人们就会感到那是惊天动地、前无古人的奇迹，是科学家、发明家的专利，总觉得非常神秘．许多人都对自己的创造潜力估计不足，缺乏自信。更是突出表现在孩子身上：90％以上的孩子连想都没有想过自己“也能创造”。其主要原因是：

没有普及有关创造的本质和方法的知识；

缺乏创造的勇气；

学校教育一味地只传授死知识，扼杀了孩子的创造性。

事实上，几乎所有孩子都可以从事创造活动并做出成绩。心理学家研究表明，除了白痴和某些病患者外，其余所有的人都具有创造力。只不过一般人的创造力多属于“潜创造力”，而科学家发明家的创造力是“显创造力”罢了。创造潜力在每个人中仅仅是“大”和“小”的问题，而不是“有”和“无”的问题。

大量事实和研究表明：青少年时期是创造力的飞速发展的时期，人生的这个时期在科学上被称为“科学创造最佳年龄区”。近几年来，我国举办了各种级别、范围的学生科技发明创造竞赛活动，涌现了不少“小发明家”；不少地区建了“科学园”、“科技官”，组织了各种科技兴趣小组，等等。这些活动和形式对激发了孩子的创造热情和促进了他们创造力的培养起了积极作用，所取得的成果也证明了孩子是完全可以“创造”的。

◇如何了解他们的创造力

运用什么方法，可以帮助孩子们了解自己和别人的创造力呢？目前，国际上较常用的方法主要有潜态法和显态法两种。潜态法，即还未做出创造性成果之前的特征测试法，主要是儿童创造力测试法和学生创造力测试法。显态法，即做出创造性成果之后的特征测试法。下面简介美国著名教育心理学家托拉斯提出的学生创造力调试法。共20个项目，符合这些项目（当然不一定要全符合）就是具有较强创造力的学生。

听人说话、观察事物、行动专心一致；

口头或文字表述时能用类比的方法；

全神贯注地读书和书写；

完成教师布置的作业后，有兴奋的表现；

敢于向权威提出挑战；

习惯于寻找事物的各种原因，

精细地观察事物；

能从同他人的谈话中发现问题；

从事创造性工作时废寝忘食；

除了日常基本生活，都在探究学问；

特有好奇心，持有自己独特的实验方法和发现方法；

有所发现时精神异常兴奋；

能预测结果，并正确地验证这一结果；

从不气馁；

经常思考事物的新答案，新结果；

具有敏锐的观察能力和提出问题的能力；

在学习上有自己关心的特殊的研究课题；

除了一种方法外，能从多方面来探索它的可能性；