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3发挥家长的导向作用（第1页）

3．发挥家长的导向作用

有的专家、学者认为，凡事要让孩子主动去做。也就是说，小学生已经具备一个完整的人格，父母不应该干涉他。在这里我并不否认主动的必要性，但是我们必须正视这样做带来的后果，无法通过升学考试。为了升学，就应该确定目标，如果单纯的等待孩子主动的去制定，终将使我们的孩子逃脱不了失败的命运。

孩子与家长必须清楚地意识到理想与现实是有距离的，不能强求，因为个人的能力在一定的条件下是一定的非人力所能改变的。只要充分发挥了自己的能力，全力以赴，争取到了自己所能达到的最好成绩，即使未能考上一流学校，也就足够了。

◇与孩子共同学习

到了小学三年级，数学知识难度逐渐加大，开始学习加、减、乘、除揉合在一起的四则运算，这类问题在了解题意，列出算式后再计算，求出答案。计算的时间跟单纯的九九乘法不一样，因为它毕竟不再像九九乘法运算那样单一，直接，而是揉合了加、减、乘、除的四则运算，有时甚至要花上三十分钟或一小时的时间才能得了答案。

在孩子接触新的知识领域时父母要注重培养孩子兴趣，否则极有可能使孩子在难度加大的知识面前丧失信心。在这个过程中有很多孩子会说：“这个我不懂，我不想做。”面对这样的孩子，父母的态度往往是关键所在。如果家长认为：孩子现在才小学三年级，还小，一天到晚叫他努力学习太难为他了，那么将会剥夺孩子对读书所产生的兴趣。但在这时，如果以威胁的口吻说：“这个问题要是解不出来，就不准离开座位。”作用顶多只能维持三十分钟而已，且不能收到良好效果。那么家长应该怎么做呢？最好的是站在孩子身旁，看孩子解答。如果孩子对题意不了解，就要解释给他听，如果不懂如何计算，不妨提示他。事实上，这种态度并不算是过度保护。

对于喜欢看电视或漫画的孩子，父母应该适当地加以限制。陪伴孩子一起做功课，陪他解答问题，这是增进亲子感情的最好方法。

但是，这种方法只适用于低年级，孩子一旦升上高年级，父母就不应该多加干涉。有很多父母表面上看起来经常与孩子在一起，实际上并没有从实质上关心孩子。惟有确实的关心孩子，才能激起孩子的兴趣。

◇正确看待分数

父母虽然嘴上不说，但心里对分数却是极为看重。如果孩子的成绩令人不满意，切忌感情用事妄下结论或评论。父母的态度，对孩子有很大的影响。

父母的态度大致可分为“责骂”与“称赞”两种。责骂孩子要看场合而定。像诸如：“都是你平时贪玩不用功才会考得这么差。一天到晚只知道玩游戏，看漫画书，下个月起，我要把你的零用钱减半……”的话。一打开话闸，就像流水一般滔滔不绝，从考试扯到毫不相干的零用钱上，这样不懂得运用技巧的言词话语，怎能令孩子心服口服呢？

另外还有一点非常重要，就是不要一味地责骂孩子，应该适当地给予鼓励和称赞，以暗示的方式提高他的成绩。如果仅仅是责骂他，只会激起孩子的逆反心理，从而对学习产生越来越浓的厌恶情绪。

“望子成龙，望女成凤”是天下父母共同的愿望。“升学”本是可喜可贺的事情，但变得令学生闻而生畏。

如果孩子考了八十五分，你不妨说：“你考得很不错，下次求出答案后，重新检查一遍，分数就可以更高了，那你就更棒了。”一方面称赞他，一方面指出了下一步应该怎么做，这是一箭双雕的方法。

◇及时帮助孩子改正错处

判断孩子的成绩是否有所提高，采用考试是比较适当的方法。

小学低年级时，没有必要太在意分数。如果考了六十分，就以为孩子的脑筋不好，考了一百分，就高兴的说：“你好聪明喔！”都言之过早。

在一般的公办小学，考一百分是不足为奇的，因为题目都有是书本上知识的再现。目的在测验学生对课文的理解力，所以题目并不困难。

也许有人会说：“只考六十分，真的不必担心吗？”事实上，考六十分一定有它的原因，应该找出问题的根源是出于单纯的计算错误，还是出于对题意不理解，或者误解了题意。

父母在能力范围之内，应对孩子出错的部分，进行认真分析，然后告诉孩子他出错的原因以及教会他今后遇到类似问题的解题思路和方法。当孩子的教育程度越来越高时，相对的，父母的解说能力就会越来越低。

这样一来，判断孩子的成绩的标准只有分数了，如果由六十分升到八十分，就表示进步，反之，就是退步。

但是，父母不应过分地看重分数，应该从整体上来分析和看待考试分数，这样才能找出孩子在学习过程中问题所在，然后再针对问题，仔细地研究，找出解决的办法。

◇书面文字的效果

老师有时会叫孩子写检讨。譬如成绩退步时，或者上课态度不好时，老师就会让他们自我反省找出自己错在哪儿，今后应怎么做，据说效果不错。如果大发雷霆把孩子痛骂一顿，只能在短时间内对孩子起到约束的作用，时间长了孩子就会忘记，于是恢复老样子。而写检讨就不同了，因为是自己写的，而且孩子写检讨时想过自己什么地方做错了，然后根据自己的实际情况确定今后该怎么做，所以孩子会一直牢记心里，这样就会产生责任感。一般写过检讨的孩子，都不会再犯相同的错误。而且透过检讨我们还可以了解到孩子下一步的动向，及时的把握孩子的心态引导其向正确的方向发展。我们不是也可以把它运用于家庭教育中吗？

父母对孩子的事总是非常关心，经常会问：“习题做好了没有？”“考试成绩如何？”“对自己的将来有何打算？”而孩子也许会说：“我知道，别这么罗嗦嘛！”如此一来，沟通便无法继续下去。

把自己所想的埋藏心底，以恰当的方式与孩子沟通，引导孩子说出自己的想法，并且写在纸上。如此，父母不但能了解孩子的现状，而且孩子把所想的记下来，对自己的行动就会多了一份责任。因此也就促进了目标的实现。

◇偶像效应

有人说：“竞争是进步的原动力。”即使是孩子之间，也存在着强烈的竞争意识，谁也不肯轻易服输。但是，我们希望他们能以前辈做为竞争对象。

那些已经考取重点学校的前辈，是最理想的竞争对象，孩子们当听前辈们谈论他们在学校发生的事情，相信也会令人充满向往。如果他们传授你的孩子学习方法，不妨参考一下，因为这是他们获得成功的经验之谈。

跟孩子谈论这方面的事情：上届的同学在这个时候，成绩也跟人差不多，可是，因为他在下学期的时候非常努力，所以考取了XX高中。

“你的数学成绩很好，这点跟上届的同学非常类似，他就是凭借优秀的数学成绩考上XX高中的。”

听完这些话后，孩子们会想：我们X前辈那么类似，他考上了XX高中我也一定能考上的。这时孩子们就有了拼搏的勇气与动力，他会以X前辈为榜样一步步地努力实现自己的目标。这些活生生的例子往往最具有说服力。

做父母的也应该积极的请教一些有经验的家长，究竟要如何教导孩子？应该以什么态度对待孩子？多借鉴他人的经验，可以提高自己的应变能力。