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1奖励孩子要掌握方法（第2页）

有些父母常常会跟孩子说：“如果你考一百分，我就买机器人给你。”用酬赏的方式鼓励孩子某种行为。这种做什么事就给东西或金钱的奖赏方式，刘教授分析说，它容易养成孩子偏向功利主义的习性：

“到后来孩子每个行为、每个表现都只是纯粹为了物质，没有物质，他就会立即停止再做努力。”

父母应该要提升奖赏的层次，借以避免有形物质奖赏的弊端。

当孩子有好的行为表现时，父母所给予的奖赏等于告诉孩子：“这种行为是对的，继续！继续！”头几次父母利用东西或金钱来奖赏孩子，是为了增强孩子对这种好行为的印象，接着父母就应该停止如此的奖赏，视这些行为是孩子应该遵行的，而渐渐地他也毋需依赖奖赏，却能持续下去！

父母如果不提升奖赏的层次，孩子会长成怎样的人格呢？专家说：“那就是被动、欠缺动机——凡事都要有目的才会去做。

这种性格自然会影响他将来与人相处的态度，他会以为利用金钱等物质都可以换取一切，甚至包括别人的心，因为别人也是一生如此待他的，这种沟通就难以坦诚了。”因此，父母在激发孩子的某种行为之后，一旦达成目的，就要转向另一要求的标准上，才能让他在做完一件事之后，不以“获得奖赏”作为所有行为表现的动机；但需要提醒的是，父母的奖励切记不要言过其实。

在孩子不听话，而父母又想要他听话时，常会说：“你是个好孩子，应该听妈妈的话。”或“你是个乖孩子，不会这么做的。”父母当时说这些好听的话，完全是出于无奈，想哄孩子听话，不再耍强。如果孩子很小，还不大懂事，没有独立思考能力，听了这些奉承话，也许会真的听话，不再吵了。不过即使是这样，孩子养成一种只听奉承话的习惯，将来也会变得任性，听不得半句责难。

但是有些孩子已经懂事，自己有了独立思考和判断能力，他会知道这是父母骗他的假话，实际上是说他不是个好孩子，没有听妈妈的话，于是可能产生自暴自弃的想法：“反正我是一个坏孩子！”孩子们喜欢听好话，也就是说喜欢被别人表扬、称赞。但是表扬、称赞必须切合实际，这样才能鼓励孩子进步。而不切实际，言过其实的称赞根本不能真正鼓励孩子进步。因为这是大人哄孩子听话的一种手法，实际上是一种哄骗。要使孩子真正听话，必需让孩子充分了解事理，也就是说应该让孩子了解“为什么这样做才对”或“为什么不能这么做”，这样孩子才能自觉地节制自己的行为。

在日常生活中，奖励不但包括在物质方面给予鼓励，还包括在精神、语言方面进行褒奖。

奖赏这个字涵义广泛，且实行方式有许多种，但并不是任何奖励都能达到预期的效果。所以家长应选择适当的奖励方法。此外，还要给孩子提供正面的诱因，帮助孩子建立正确的内在报酬价值观。

总而言之，奖赏要事先设定。如你想让孩子放学直接回家，不在外面闲逛，你也可以如法炮制的采取奖励。开始时可用一下物质奖励，例如一个小礼物，一顿美食或一次出门旅行。而对大一些的孩子，则可允许他打更久的电话。

不久后，你提供的奖赏就可由有形转为无形。例如，给较小的孩子很多的赞美并给他们“大孩子”的特权。让稍大的孩子自行决定何时写完功课。当你不断地采取恰当的奖励时，孩子的行为动机也会由外在而变为内在。从而他能尽情享受乐趣，他也会感受到你的认可，而且他还会有强烈的自我意识来控制自己的行为，并赢得你的信任。

相反，如果你用当场利诱的方式来奖赏，情况就很难改观了。但你可以这样鼓励，当他问你说：“如果我照做，可以给我饼干或带我去玩具店吗？”你就告诉他：“不行，不可以再这样了，我来告诉你为什么。你每次去买食物时，我都付你五块钱，这对你来说这并不困难。等你有了二十元后，我们就可以去买你喜欢的玩具。”

这也是可取的。这样，他就不能在你无计可施的情况下逼你接受他的条件，你们之间也不会有冲突。更确实地说，你们之间达成了一项协议，假如他想到达某处，就要看他要不要跟随你的带领。（务必注意：对于某些可以贿赂纠正的偏差行为，你若突然以负面的处罚方式反而不恰当。毕竟，这只会制造更多的问题。）

有时候仅仅靠奖赏是没用的。他会养成每次做事就要东西的习惯，而你也难以脱身。因此孩子对世事会有不切实际的看法，你也会讨厌他的要求。

但如果提供正面的诱因，他会知道选择以你赞成的方式作为行为准则，由他掌控自己，而不是你。他愈能控制自己的冲动，并获得奖励，就愈能体会其中的好处。那会引导他以后的合作态度，不管有无奖励，他会变的更独立，更成熟，更配合你。

在持续一阵子的有形奖励后，你会感到他能遵守你们之间的协定，那么当你把奖励转为无形，他也能够看到符合你期望的好处。你可以说：“你知道，我今晚很累，我想我没法跟你玩“大富翁”，但你最近表现不错，我想可以让你晚睡半小时，玩猜字游戏。”下次你要他从朋友家回来，或打扫地的房间时，他就不会等着要奖励。行为的焦点不全在于期待得到什么，他终究会有机会发现的无形的奖励更令人开心，当你拥抱他并说：“你真是个乖孩子。”这比给他一个新的超人玩具，会让他更有温暖的感觉。

家长对待孩子的挫折心理必须要适当运用用鼓励和赞美，这样才能避免孩子因害怕遭受失败的打击而放弃任何尝试。

尼·德·列维托夫曾说过：暗示学生相信自己的力量，相信改进的可能性，并把注意力集中在每一个学生现有的优良品质的各种表现上。

家长们不仅要充分利用挫折教育，还要使用鼓励和赞美。如果将二者配合使用，效果更显著。

当孩子需要家长的赞美时，他会将焦点摆在最重要的地方，也就是你试着告诉他的价值，而不是他的成就应该达到什么程度。不是他有多好，而是他是谁。

赞美是鼓励的方法之一，但如果不能恰当地运用则很可能会适得其反。例如，将赞美视为奖赏的孩子，他每做一件事的目的都是为了得到奖赏，而不是自我意志的满足，因此如果没有得到赞美，他就会产生挫折感，而且认为自己没有用。所以我们认为赞美时最好使用较保守的语气、例如：“我很高兴你所做的”“很好”“你看！你办成功了吧。”等等。

此外，父母的关爱对于尚未自立的子女就是最大的鼓励，所以从孩子一出生，家长就要不断的给予关怀以建立他们的信心。

最后，我们需要指出来的是：阅读本书时，家长们会发现我们一再提出许多教育子女的技巧，同时也指出许多父母可能犯的错误，以期达到更具体改进的效果。这些错误的造成往往都是迫于环境变迁的无奈而普遍存在的现象，所以你们不必感到沮丧，我们希望尽可能帮助你们了解当前的困境。

另外，父母不要操之过急。如果发现所使用的方式都不奏效时，不要气馁，应试着去找找其他方法并尝试一下。培养面对不完美的勇气，只求情况渐渐改善，不要所有的事都追求完美。本书所提出的很多技巧都需要花时间耐心的去实行。但是，只要跨出一小步，你们便能运用得更得心应手。