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2上课铃声响过之后（第2页）

提问是老师在课堂教学过程中经常使用的一种教学方式。作为学生应该正确地对待提问，并且积极主动地配合教学。从课堂礼仪的角度来说，学生在回答老师提问时应做到以下几点。

（1）积极配合。

当老师提出问题时，学生积极配合、认真思考是尊重老师的具体表现。如果对老师的提问，听而不闻，置之不理或者敷衍塞责，则是对老师的不尊重，不礼貌。

回答老师提问，首先应从座位上起立，身体端正，态度大方。即使自己不会回答，也应该迅速站起来。回答问题时声音要清晰洪亮，要自然果断，不要吱吱唔唔，更不应一言不发。

（2）举手发言。

老师的提问虽然是针对全体同学的，但在一般情况下，会要求某个同学来回答。因此，如果你愿意回答问题，首先应该以举手的方式来向老师示意。当老师点到你的名字时，便可站起来回答，切不可坐在座位上抢着回答。

（3）落落大方。

被老师点到名字、起立回答问题时，站立的姿势要符合举止礼仪的基本要求，回答问题时，可以用适当的手势或姿态配合讲话的内容，不宜将手插在裤袋里或交叉在胸前，更不要下意识地做小动作，如摆弄钢笔、玩衣角、挽发辫，抠咬指甲等。更不应该搔首弄姿，故意做出滑稽的举止逗引同学发笑。

（4）不应随便插话。

在其他同学回答老师的提问时，即使那位同学回答不出或者你认为他的回答有错误，在老师没有要求你回答的情况下，你也不应该随便插话，更不应该对回答问题的同学讥讽嘲笑。

（5）不应不懂装懂。

有时对老师提出的问题没有充分思考准备，或者根本就不会回答，在这种情况下，应该谦虚地静听其他同学回答。如果偏偏被老师点到自己的名字，应该立即站起来，实事求是地向老师说明情况，切不可自作聪明地胡说乱扯，也不应该吞吞吐吐地耽误时间。

◆礼貌指出教师错误

尊师是中华民族的传统美德，也是礼仪规范的一项传统内容。学生要尊敬老师，信任老师，服从老师的指导，努力完成老师所要求的各个教学环节的学习任务，接受老师对自己的严格训练。古人说：“人非圣贤，孰能无过。”尊师还包括正确对待教师的缺点和不足。

墨西哥有一部故事片，片名叫做《上帝的笔误》，仅仅这个片名就起码可以说明，任何严谨的老师也难免有疏忽的时候，因此，老师在教学过程中出现差错，如由于笔误写错字，由于发音不准念错字，由于一时记混而说错等，这并不一定说明老师水平低。

作为学生应该正确地对待老师在教学过程中出现的疏忽和差错，发现后应该礼貌地给予指出。古希腊的哲学家亚里士多德说：“我爱我的老师，我更爱真理。”俄国的政治家、著名作家赫尔岑说：“尊重真理就是聪明睿智的开端。”法国的启蒙思想家、哲学家狄德罗说：“真理和美德是艺术的两个密友。你要当作家、当批评家吗？你首先做一个有德行的人。”

及时指出老师的错误，既是对真理的热爱，其实也是对老师的热爱。指出老师的错误是应该的，但怎样指出，却涉及到礼仪问题，提意见时应注意态度、方式，热情地帮助教师改进教学方法；如果学生的正确意见教师不接受，发生师生冲突，学生应通过组织向校领导反映意见，求得校领导的帮助，千万不能同老师大声争吵。这涉及到一个学生的文明礼貌与道德修养问题。作为一个学生，在指出老师差错时应该注意以下几点：

（1）采取恰当的方式。

某校某班正在上课，教室里鸦雀无声，同学们都在紧张地抄写老师刚刚写在黑板上的练习题。因为老师一时笔误，将“祝贺”写成了“祝驾”。突然，一个同学喊道：“老师，你写错字了！”喊声顿时打破了教室里的宁静，同学们有的批评这个没有礼貌的同学，有的则在下面低声地议论老师，弄得老师非常尴尬，正常的教学秩序也被打乱了。如果这个首先发现老师错字的同学采取另外一种方式，可能就不会导致这个结果。如，等老师走过来的时候，悄悄地对老师说：“老师，‘祝贺’的‘贺’下面应该是‘贝’。”或者先举手，等老师同意后说：“老师，‘祝贺’的‘贺’字您可能出现笔误了。”用这样的方式，结果就会截然不同。

（2）采取谦虚的态度。

在提出意见时，特别要注意语气和态度，否则会让老师陷入尴尬的境地，甚至还会影响师生情谊。有位老师在黑板上做了一道证明题但做错了。有位同学发现后没有大声喊叫，而是举手等老师同意后站起来说：“老师，请您看一看我的证明方法是否正确？”老师看过后，便知道自己错了，于是，当场表扬了这位同学，并向大家介绍了这位同学的证明方法。这位同学以向老师请教的方式，使老师受到启发并主动纠正了自己的错误。从老师对这位同学的表扬中，我们可以看出，老师对认真独立思考问题并且彬彬有礼的学生是非常喜欢的。

（3）选择适当的时机。

一位老师在教室里向全班同学讲评期中考试的情况时说：“这次期中考试，我们班的成绩在全年级中排名最后，实在是差强人意，希望同学们认真总结教训，奋发图强，刻苦努力，迎头赶上。”有位同学发现老师对“差强人意”这个成语在理解上有错误，但他并没有当场指出，而是将这个成语的准确含义写在一张字条上，待下课后将字条交给了老师。字条上写道：“老师：‘差强人意’这个成语的含义应该是‘本指尚可振奋人心，后来用以表达还比较使人满意’。”老师看后，马上查了成语词典，这才知道自己错了。于是，在第二节课讲课之前，老师首先当着全体同学的面纠正了自己的错误，并且号召大家向这位指出他错误的同学学习，不但要学习这位同学的认真态度，更要学习这位同学追求真理、实事求是的精神。

（4）选择适当的场合。

上课铃声响后，老师开始讲课。约十五分钟后，王华同学敲门喊报告。老师让她进来并对她的迟到进行了批评，王华同学没有作任何申辩。放学后，王华同学找老师谈心，从谈心中老师这才了解她是因为帮助一位摔伤的老人上医院才迟到的。

事后，老师在班会上表扬了王华同学助人为乐的精神，同时也作了自我批评，并向她表示道歉。通过这个事例我们可以看出，在一般情况下，学生是没有理由迟到的，但王华同学为了帮助别人而迟到，不但不应该批评而且应该表扬。假如在老师批评王华同学的时候，王华立即对老师进行反驳，则可能会影响教学秩序。尽管因助人为乐而迟到并不应该受到批评，但如果因此影响了正常的教学秩序，则是不符合礼仪规范的行为。王华同学选择与老师个别谈心的方式，来说明迟到的原因，以实际行动来维持教学秩序，表明她懂得课堂礼仪的真谛。

总之，老师应该具有科学严谨的治学精神，尽量避免或减少差错。学生发现老师的差错，首先应该有正确的态度，要理解老师、体谅老师，并且应该坦诚地向老师指出差错。既要指出老师的差错，又要不使老师当众难堪，这便是礼仪的等级相称律在特殊场合下的具体应用。我们要按规律办事，在指出老师的差错时讲究方式和方法；注意选择恰当的词语、适当的时机和适当的场合；学会使用请教或商量的口气以及采取谦和的态度等。