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秘密3 知识是永远的财富（第1页）

秘密3：知识是永远的财富

当知识经济时代到来，人们的社会竞争和个人发展对知识的依赖性更加增强，知识、信息、教育高度发展，知识的作用和地位更空前高涨，其中高智力、高技术的竞争优胜便是知识作用的最有力说明。在市场经济中，知识成为一种昂贵的商品，知识的有偿性和价值性更广泛地被人们自觉的接受。知识就是黄金，知识就是优胜。

求知是人的天性，人天生便有爱智慧、喜创造的欲望。随着知识在日常生活中的广泛应用，知识开始成为人谋生的手段。通过学习获得知识，是一个人生存的不可缺少的条件。随着人的生存质量、生存品味的提高，知识成为提升一个人生存品质的重要手段。

1．获取知识的传统方式和途径

知识是一个文明的概念，人类的直接生存要比知识早得多。最早的先民，他们在自己的生存实践中发现了一些生活常识、规律和观念，如通过种子落地生芽，学会了种植；通过寒暑变化，发现了春夏秋冬；通过宗法、亲情而确认了家庭等

等。这些应用性的知识和满足心智觉悟的知识，使人类一步一步地确立了他们的社会文明和个人文明潜质。知识通过国学、私塾和师徒相携、言传身教这两种他人教育的方式在大范围里相传。其中国学和私塾以后更发展成整个封建社会的教育基础和官方权利，以科举的形式达到官民衔接。官方取仕，人才人官。知识，以学而优则仕的观念被纳入正统社会。这虽然提高了知识的社会地位，但是也限制了知识的自由发展和全面商业化，以致使政治因素和意识形态观念成为知识的替身和最高知识。这使应用知识衰落和创造性、前卫性知识被排挤，因为创造性知识和前卫性知识和既有现实是冲突的。社会科学的创造性知识和前卫性知识尤甚。但是，一个社会和一个民族，如果它的创造性知识和前卫性知识不被重视，那么这个社会或民族肯定会落后和反动。中国在鸦片战争时期的落后挨打就是一个说明。在教育的这种落后阶段，知识传播很有限，社会中存在着大量的文盲，人的多种能力都没有被开发出来。古人云：人过三十不学艺。就是这种落后的一种印证。

但是知识毕竟发展了起来。在农耕文明后期和整个工业主义发展阶段，学校成为知识的集散地。学校是知识的创造中心和传播中心。知识变得更系统化，科目更多而且开始书面化理论化趋势也更明显，但这整个时期，知识的传播主要是学校教育，学校教育仍是一种他人教育。人们对知识的要求，自觉程度仍然很低。经过三年、四年的教育，人们便终生息笔，下课营生。因此，这时的学校教育仍是一个很初级、很有限的教育，人们通过知识对自己人生的教育和开发仍十分不足。进入后工业社会，虽然学校教育在试图改革，应试性教育向素质性教育转变，而且更多更灵活的更短期、更辅助性的教育发展起来。知识的应用性在明显增强，知识的创造性和前卫性也日益

被人们重视。但是从整体上看，人类现阶段的教育或获取知识的方式和途径还太简单，途径还太少，仍然只是学校教育、近距离（贴身）教育、他人教育。而非学校教育、生存教育、自我教育、实时教育、终生教育还只是极少数人的事情。总起来看，学校教育仍学习时间短（太集中了的阶段性教育）、方式单一（他人教育或被动教育）、学习内容陈旧而四平八稳。这都需要极大的变革。

2．知识经济时代获取知识的方式和途径

在知识经济时代，获取知识或接受教育以及实施教育的方式、途径、内容、地点等都将极大地变化。微观教育、实时教育、自我教育、终生教育、生存教育、（全球性）远距离教育将取代团体教育、阶段性教育、他人教育、近距离（贴身）教育。知识更新、知识换代更快更频繁。知识更追求前卫性、创造性和个别性。知识更自觉地成为一种商品，具有不可测估的超级价值性。鉴于这种特点，知识在传播和应用上，将受到知识产权者的影响。出于商业考虑，一方面知识产权拥有者（个人或团体）会极力促进知识传播，以获得广泛的市场利润；另一方面他们也会适度控制，以防止知识产权和产权价值流失。这也会引起知识和教育的性质和目的的变化。在知识经济时代，纯理论性的教育、公益性的教育会被私秘性极强的价值教育所取代。而且即使是公益性的教育，其教育成本也会成倍增高。在这种社会环境，人们对知识要求的自觉程度空前增高，而且成为社会时尚。同时在电子技术、信息高速路的刺激下，微观教育和价值教育会加速实现。

总的来看，知识经济时代，知识的传播和研究，以及应用会采取了更多更灵活的途径。其商业性应用和技术性成分将会增多。人们将会从根本上改变学习的观念、目的、方式和途

径，把生存和学习会高度结合起来。生存就是学习。全息的生存，必须与全息的知识、学习、教育紧密地结合在一起。这时，知识的获得会呈现出高度的整体性（终生教育）和个别性（最高的教育是自我教育，其他教育都只是一种形式的教育或一个方面的教育）。人生就是一所大学校。这种在农耕文明时代的文学性比喻述说，此时变成了一种很技术性的应用操作。谁能够整体性、实时性地操作成功，谁就是新的生活宠儿。