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适应（第1页）

适应

在“你对大学生活感到满意吗？”的调查中，研究者获得的答案令人失望。

看法非常满意勉强过得去有点不满意很不满意百分比%15232735他们对大学生活期望太高，把用辛勤的汗水浇灌的鲜花看得太美好。他们满怀理想与抱负步入智慧之园，在一片迎新的浪潮中，压抑了多年的虚荣心和荣耀感得到满足，她们满以为生活从此清新明丽，如水似火。然而，当高温冷却之后，接下来的便是一股莫名的寒流，空虚与彷徨，失望与浮躁，他们开始了嫩稚的思索……

大学生对大学生生活的适应是一个包含许多不同方面的复杂现象：对新的文化中心的适应，对集体适应，对社会活动的适应等。从更深的层次说，它包括社会的，心理的，生理的三方面的适应。

从某种角度来说，一个大学生对生活，学习，人生采取什么态度，以什么方式与环境进行交流，很大程度上取决于她（他）的适应能力的强弱。

在大学里，学习的内容、范围、性质和方法与高中的有很大差异，当那些“暮登天子堂“的新生还缺乏必要的独立思考生活能力和劳动技能的时候，大学突然向他们提出了科学的博览群书，精益求精的要求。他们的思想总是敏感地集于自己的精神理智的意志，以及言谈风度的缺点上。他们注意的是自我剖析，却没有积极改造和教育自我。他们对自己性格上的缺陷成不足缺乏深刻的自我认识，但却普遍陷入对自己性格的烦恼之中。很多大学生在接受调查时，在“缺乏判断力”，“独立生活能力低下”，“神经质”等栏目上划上了“√”。在离乡背井之后，他们失掉了熟悉的交际圈和亲密的家庭，当他们遇到学习，日常琐事及其它不顺利的事时，他们更想念知心朋友和家庭。他们不满意，觉得郁闷，他们不能很好的适应这种生活。

“大学四年任你玩！”这是大学生角色认识上的偏差。实则，大学教育的功能是多元的。从教育学的观点来看，它具有高深学术研究和专门人才的培养功能；从社会学的观点，它具有培养学生适应变迁环境的社会的功能；就心理学的观点来看，它具有帮助学生形成良好自我调控系统，建立真正自我本体的功能。而这些功能的完成，通常需确立以下三个途径：

课程教学，包括必修课程，专业课程和民族精神教育

生活教育。它包括日常生活能力的培养，社会活动的训练，人际之间的交往。

校园文化的开发。特别是开发大学生的次级文化，它包括业余爱好，行为表现，价值观念等。

大学教育无疑是蕴涵着多元文化教育功能的，然而，目前的教育都得了偏头痛。正如一西方教育者说：“现代心理学教会了我们几件有用的东西，其中之一就是，我们极少出于一种单一的动机而作一件事，不论是坚持把黑称作白，还是把白称作黑，总是有不一而足的种种动机促使我们做决定，我们心里也明白。但是，我们要是真敢对自己和周围的人承认这一点，那我们在大庭广众之下的形象可就寒碜可怜了。出于天性，我们总是要从各种动机中挑出最有价值的一项，修饰一番以迎合社会公众的口味，然后公诸于世，称它是我们做某件事的真正理由。”似乎我们的大学教育没有什么不可告人的秘密，但由于教育者认识上的偏颇与失误，致使受教育者在堂而皇之的“金玉良言”下受害，本该用学习在心灵和社会之间架上一座天桥，哪曾料到学习由于本身和他们自己的错，变得象一堵墙一样囚禁了一颗颗渴望的心。

未来的人才是适应性的人才，由于新学科，新技术的涌现的频率加快，一个固守自我，或一生固守一个专业的人才将不会适应未来的社会需要。未来的社会需要人才有雄厚的基础知识，有多功能的专业知识，也需要有一定的交际适应能力，心理承受能力，一旦新专业新环境需要他们，就可以很快马上胜利。据一西方权威杂志预测，到了21世纪，每个工作者将至少变换三次以上的专业和生活环境。他们是跨世纪的一代。所以，他们应抛弃一切消极的态度，主动地向生活推销自己。

这是快节奏，现代生活的需要。

推销自己，让周围有关系的人能及时把信息反馈回来，倘若是错位，他们就可以更快地改进自己的形象或位置，加速适应的过程。推销自己，也给周围的社会创造适应自己的机会，适者可以相互促进，同步发展，一个新的人生就开拓出来了。

“万岁”，这个曾在中国大地上回响了几千年的声音，现在似乎正在逐渐隐走。然而，具有讽刺意味的是，它在莘莘学子的身上得到了复活。