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第一章 心灵的成长需要包容（第3页）

妈妈听了很高兴，并亲了我一下，还把那个最大的最红的苹果递给了我，说：“你真是个懂事的孩子，这个大苹果奖励给你。”

我得到了我想要的东西，而弟弟只好气呼呼地拿了个小苹果。

从此，我学会了说谎，每次我都能得到自己想要的东西。后来，我学会了打架、偷窃，为了得到自己想要的东西，我总是不择手段。终于有一次，我被送进了监狱。

那位来自白宫的人士是这样写的：

在我很小的时候，有天妈妈拿来几个苹果，大小不同。我一眼就看中了中间那个又大又红的苹果。我和弟弟们都挣着要那个最大最红的苹果。妈妈笑眯眯地拿着那个最大最红的苹果，却又严肃地对我们说：“这个苹果最大最红最好吃，谁都想得到它。为了分配公平，现在，你们要来进行一个比赛，妈妈把家门前的草坪分成三块，你们一人一块，负责修剪好，谁干得最快最好，谁就有权利得到它。”

毋庸置疑，我们兄弟几个都要去修剪草坪，最后，我赢得了那个苹果。

我要感谢我的母亲，她让我懂得了一个最简单最重要的道理，那就是，如果想要得到最好的，就必须努力争取第一。在我们家里，有这样一个游戏规则：你要想得到什么东西，都要通过比赛来赢得。只有通过自己的努力付出，才能得到想要的东西。这也是我现在成功的原因。

教育家苏霍姆林斯基在《家庭教育学》一书中所说：“孩子道德发展的源泉以及根部在于母亲的智慧、情感和内心的**，人在自己的道德发展中变得如何，取决于有什么样的母亲。”

孩子最早的教育来自于家庭，来自于母亲。母亲既是孩子的家长，又是同孩子朝夕相处的朋友，母亲的一言一行，做人处世，人生观、价值观、对孩子人格的塑造等等，都会潜移默化地影响着孩子，并在孩子的心间打下深深的烙印。

总体来说，家庭是母亲的管辖区。如果孩子要获得任何东西，那么他首先要经过母亲的批准。所以，在家庭教育中，母亲的榜样作用是至关重要的。

孩子对行为的模仿，这种影响是潜移默化的。几次的模仿无足轻重，但是重复不断地模仿，最终将形成难以改变的习惯，从而影响孩子的一生。

在现实生活中，母亲如果是一个懒惰、自私、粗鲁的人，那么，她的孩子身上则一定会或多或少地反映出一些。英国伟大的诗人拜伦就是一个活生生的例子。

拜伦在人们的印象中，一直是一个目中无人、刚愎自用、恣意妄为、性情暴躁的人，而这些不良的性格都来自于他的母亲。

拜伦自从出生后，母亲那自以为是、目空一切、脾气暴躁而且任性固执的性格，就影响着拜伦幼小的心灵。这个粗暴的母亲根本不懂得教育孩子，她甚至嘲笑自己儿子的生理缺陷。拜伦与母亲经常发生激烈的争吵，在拜伦逃离疯狂母亲的时候，他的母亲却经常拿着火钳或拨火棍向他猛掷过来。这种近乎疯狂的虐待行为造成了拜伦成年后的精神不健全。他焦虑、脾气暴躁、体弱多病，身上带着母亲自小就留给他的毒素。在《柴尔德·哈洛德》一诗中，拜伦这样写道：

“是的，我的思想应该少一点野性，

我在黑暗中苦思冥想的太久，

大脑已经形成了旋转不停的涡流，

就像湾流紧张过度。

当初年幼，心灵未被驯服，

生命的春天已被人毒害。”

从诗人拜伦愤怒的诗中可以想象，母亲对拜伦的负面影响是多么深刻。正如乔治·赫伯特所说：一个好的母亲胜过一百个学校的老师。

卡尔·威特的教育取得成功后，其父亲老卡尔在谈到他的成就时，这样说道：“我认为卡尔取得的成就，首先应该归功于他的母亲。因为他不仅心地善良，而且具有丰富的知识。无论在儿子的教育方面还是在生活日常方面，她都堪称为一名合格的母亲。事实上，她在儿子的培育上表现得更为优秀。”

拿破仑·波拿巴说：“一个孩子行为举止的好坏完全取决于他的母亲。”他说自己能取得这些成就，很大程度都应该归功于母亲对他意志、力量、自制等方面的锻炼。一个拿破仑的传记作家这样写道：“除了母亲以为，几乎没有人能指挥得了他。她总是通过诸如温柔、严厉而又极有分寸的方法，让他热爱、尊敬和服从自己。从她这里，他学到了顺从的美德。”

身教感悟

说到母亲，一定会有许多人把母亲与伟大等同起来，由此可见母亲的神圣与其所承担的责任。在家庭教育中，母亲的影响力远远大于父亲。有调查研究证明，孩子和母亲接触的时间要远远大于父亲，所以母亲在孩子面前要合理掌控自己的言行，避免自己的不良言行影响到孩子。

孩子的成功需要家长的“言教”

身教案例

小威特的父亲老威特，是一名优秀的伯乐，他懂得如何教化千里马。小威特一生下来就是一个很不称心的婴儿，表情呆傻，就连小威特的母亲都说：“这样的孩子，好好教育他也不会有什么出息，只是白费力气。”

而在老威特的心里，小威特是一个非常聪明、非常好的孩子。这也是他经常说给孩子的一句话。每当卡尔·威特痛苦和失落时，父亲就会对他说：“你一定行的，我相信你。”每当卡尔·威特做了一件好事，父亲总会夸奖一番。老威特认为，只要孩子不是一无是处，就应该毫不吝惜地给予夸奖。即使他有些地方做得不好，也不能挖苦讽刺。孩子做错了，只要他能够诚恳地改正，做父亲的就应该既往不咎。这样，困难时给予鼓励，进步时给予夸奖，孩子就会越来越有信心。

尽管老威特只是普鲁士乡村的一名普通牧师，他的教育思想却极具批判性、建设性，他的教育观点是：“对于孩子来说，最重要的是教育而不是天赋。孩子成为天才还是庸才，不是取决于天赋多少，而是取决于生下来后到五六岁时的教育。诚然，孩子的天赋是有差异的，然而这差异是有限的。

所以，不用说生下来就具备非凡天赋的孩子，就是那些具备一般天赋的孩子，只要教育得法，也都能成为非凡的人。

如果我们稍微留意一下就会发现，在西方电视剧中，父母会经常性地对孩子进行赞美，哪怕是那些在我们看来，不值得一提的小事，也会被他们的爸爸妈妈，用非常真诚的话来表扬。这不是编剧杜撰出来的情节，而是西方人在教子方面的一个非常值得推荐的做法。

许多美国父母认为，多一些赞美，少一些指责，对孩子的成长，是十分重要的。尤其是来自父亲的欣赏和赞美，对优化孩子的心理十分有利。一个恰到好处的赞赏，不仅使孩子感到自己得到了父亲的尊重，还能让孩子获得一种成就感和满足感，让他在不断地成长中，永远信心十足。

自信心就如同人的能力的催化剂，将人的一切潜能都调动起来，将各部分的功能推到最佳状态。而高水平的发挥在不断反复的基础上，巩固成为人的本性的一部分，将人的功能提高到一个新的水准。

美国的心理学家做过一个残酷的实验：把一群孩子随机分成两部分，假设认定一半是聪明、可爱的孩子，大家经常夸奖他们聪明；假设认定另一半孩子是不聪明的、令人不满的孩子，大家经常取笑、指责他们，结果许多年后跟踪调查发现，那些被认为是聪明的孩子，果然事业非常成功，生活也很美满，比一般人都优秀。而那些被认为不聪明的孩子，有口吃的、离婚的、失业的，无论生活还是事业上的成就，都低于一般人。可以看出，欣赏和鼓励孩子，对孩子的成长极其重要。

在实际生活中，不少家长为了让自己的孩子出人头地，盲目地引导孩子向“高标准”看齐，总是指出孩子的不足，使孩子丧失了信心，慢慢觉得自己不行。父母的鼓励，是孩子获得家庭之爱的不可缺少的一部分。孩子也可以从这里得到一种成就感，会增强自信心。

有这样一位父亲，他的儿子学习很差，他和妻子经常为孩子的成绩吵架，每次考坏了，不但父母之间相互埋怨，而且还指着儿子的鼻子骂“笨蛋”，结果孩子的成绩越来越差。有一次考试，竟然落到了全班的最后一名。这位父亲反省了一下自己，觉得自己的教育存在问题。于是，他换了一种方式教育儿子。他微笑着对儿子说：“太好了，儿子，这回你再也没有什么负担了！”他的儿子感到非常恐慌，以为这是暴风雨的前兆，这位父亲理解儿子的心情，他说：“你的确没有什么负担了，你不用再担心落后了，但只要你肯向前跑，你就永远在进步。”儿子大受启发，内心轻松起来。

第二次考试，他的成绩上升了几位，这位父亲兴奋得说：“太好了，儿子，你比上次进步多了。”第三次，孩子考了前十几名，父亲激动地说：“太好了，你真了不起。”在父亲的赞美和鼓励下，这个孩子的成绩最后上升到了全班的前几名。

有的家长也知道赏识教育很有道理，只是他们困惑：自己的孩子有许多缺点，没什么优点，怎么去赞赏他？

孩子个性中缺点的另一面就是优点，比如，淘气的孩子就很勇敢，也很爱劳动，乐于助人。所以，家长要看到孩子好的一面，多鼓励和欣赏他好的一面，当孩子做得好的时候，就去表扬他；当孩子遇到挫折、失败时，去鼓励他，这就是父亲所要做的。