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让孩子展开想象的翅膀（第1页）

让孩子展开想象的翅膀

有的教育家说，想像力是人才的翅膀，有作为的人只有借助想像力这副翅膀，才有可能发挥创造的才能。创造离不开想象，想像力是创造性人才不可缺少的基本素质。要使孩子从小增长创造的才干，长大成为祖国建设所需要的创造型人才，就要重视想像力的培养，让他们从小展开想象的翅膀，在知识、创造的天地里自由翱翔。

孩子在夏天的晚上仰望天空，心会随着弯弯的月儿、小小的星星在神秘的太空驰骋，生出许多奇特的幻想；孩子听着美丽的童话，会随着故事中的主人公进入神奇的世界，脑海中出现了许多简直不可思议的联想；孩子在做游戏时往往会有许多奇妙的设计和杰作。由此可见，孩子是具有丰富想像力的。有一位哲人曾经说过，想象是人类飞翔的翅膀，这句话确实很有道理。

在2003年年初，中国小学生李桃桃就曾经让自己的想像力自由飞向了太空——他设计的“蚕在太空吐丝结茧”实验随美国航天飞机进入太空。这一消息披露后，立即引起很多人的关注。中国工程院院士、北京航空航天大学教授陈懋章接受新华社记者采访时说，是充分的想象帮助李桃桃实现了梦想。他呼吁孩子们要展开想象的翅膀，在广阔的空间中翱翔。

李桃桃的实验主要研究太空失重环境对蚕卵、蚕的幼虫和成虫等发育的影响，以及探讨通过太空环境改善蚕丝品质的可能性。而这也是“哥伦比亚”号航天飞机首次搭载了中国学生设计的实验。

陈教授认为，整个项目设想非常好。生物进入太空后的生活环境与地面相比发生了根本性的变化。其中最重要的是重力状态的变化。在地面上，一切生物都承受地球巨大吸引力的作用，其特点是具有确定的方向性。生物所有的特性都与之有关。太空的微重力状态对生物有什么影响是十分重要的课题。另外，这一实验对于载人航天也有借鉴意义。首先，宇航员进入太空前需要长期的专门训练，而这一实验中的蚕直接进入太空，面临的考验更严峻。其次，宇航员只是短期地在太空中工作和生活，在未来可预期的一段时间内，还不会有宇航员经历生老病死的全过程，而这一实验则对蚕的生命全过程进行了研究，因而意义很大。

陈教授还认为，想像力如果与本国特色相结合，就比较容易成功。中国是丝绸发源地，这一实验有机地将中国古文化与现代科技相结合，无疑从一个重要方面促成了它的成功入选。

科学无处不在，无时不在，要善于观察、勤于思考、勇于探索，敢于创新。陈教授呼吁，孩子们要展开想象的翅膀，在广阔的空间中翱翔。虽然不是每一次想象都能开花结果，但是很多科技成就都源于想象。飞向蓝天、飞向太空是人类千百年来的梦想，正是在这种梦想的吸引下，人类才发明了飞机、飞船。最近几年我国神舟系列飞船的发射成功，标志着中国已经进入航天强国行列，中国航天事业的发展需要更多的青少年参与，而这就更加需要众多的孩子能够展开想象的翅膀。

怎样做才能帮助自己的孩子插上想象的翅膀呢？其实很简单，讲故事就是一种很有效的方法。

俗话说，读万卷书，行万里路，可是孩子毕竟很难有出门的机会，因此听故事就成了他们认知世界的主要窗口。那里面丰富奇特的想象和大胆奇妙的夸张更是深深吸引着宝宝。

那么，如何运用讲故事对孩子进行教育和训练呢？

家长首先要注意的是，一定要根据孩子的年龄选择故事。只有符合年龄特点、适合其理解程度的故事，孩子才会感兴趣。一般来说，2－3岁的孩子理解能力有限，喜欢以动物为主人公的童话，内容上应贴近孩子的生活，家长可选择一些讲述生活常识、规范孩子行为的故事，篇幅短小，情节简单，词汇尽量口语化。4岁以后，孩子已经具备了一定的理解能力和思维能力，故事内容可渐趋多元化，比如思想品德教育、革命历史传统、自然科学常识等方面，情节要有起伏，词汇可尽量浅显易懂，但最好开始改用书面语。

其次，家长讲故事之前要做些准备。如应该了解故事内容，熟悉情节，尽量做到绘声绘色，把故事中的人物的动作、感情尽可能地通过声调、表情或是手势来表达，把故事的思想与道理传达给孩子，避免讲述时结结巴巴，冲淡孩子对故事的总体印象，引不起兴趣。同时还要注意语音，因为孩子还是在学习语言的过程，所以给孩子讲故事时，要注意发音的准确，吐字要清楚，语速适中。有实物的故事或有插图的儿童读物，可以一边指导孩子观察实物或插图，一边讲述。

讲故事时要注意观察孩子的反应，发现其注意力不集中，要分析原因，随时调整策略。年纪小的孩子，要选择比较简短的故事，一个故事不要超过五分钟。如果因为讲述时间过长，就赶紧结束。若故事太长，一时无法结束，可选择有悬念的情节处暂停，以激发孩子下次再听的兴趣。如果有其他原因分散了注意力，可利用音调的高低变化，或稍加停顿，给他一个听觉上的刺激，从而引起他新的注意。

讲述过程中可向孩子发问，给他发表意见的机会，提高他听故事的积极性。

下面，我们可以告诉家长们一些讲述故事的绝招，这样可以让孩子更好地参与进来，并能更积极地调动孩子的想像力。

（1）布置任务法

讲故事之前交给孩子一些任务，比如：记住故事的主人公及其主要特征，了解故事的情节等等。让孩子带着任务去听故事，可以把孩子注意力集中起来，有利于培养孩子的有意注意力。

（2）设疑问法

结合故事内容巧设问题，可以调动孩子思维的积极性。提出的问题要有启发性，能激发孩子动脑筋思考。问题的难易程度要适当，太难的，孩子容易失去兴趣。

（3）鼓励提问法

问题是发展思维的起点。对孩子的好问应加以鼓励，并引导孩子从故事中找出答案。如果故事里没有答案，则可让孩子通过思考、查找资料、做实验等方法来自行寻找。

（4）重复法

要求孩子听完故事之后，再进行复述，既可增强记忆力，又能提高孩子的表达能力，对思维的完整性和严密性也是一种较好的训练方式。

（5）表演法

把听过的故事通过肢体动作、语言、道具等表演出来，可以使孩子获得情绪上的愉悦，也可帮助他们加深对故事的理解。

（6）发挥法

有些孩子听完故事后，常常会追问“后来呢”，意犹未尽，如果让孩子自己展开想象的翅膀把故事续编下去，他们一定会兴趣盎然，也有助于孩子想像力的培养。

（7）配音法

故事里常常需要各种音响效果，如动物的叫声、风雨声、雷声、流水声等。可以让孩子模仿这些声音参与到故事中来，帮助其进一步感知事物，同时丰富他们的语言。

（8）配画法

给自己喜欢的故事配上插图，是孩子很乐意做的事。他们根据自己的想象绘画、涂色时，家长不要干涉或者代替，要让他们充分享受独立创造的快乐。