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六支持学校的性教育课程（第1页）

六、支持学校的性教育课程

孩子对性的认知问题是一个必须面对，又必须要解决的问题。我们应该为上海理工大学附属小学三年级一班举行的一堂被称为“性别教育课程”的公开课叫好。这堂课特殊性在于，孩子、家长、教育主管部门负责人和媒体，一同坦然面对与“性”相关的教学全过程。这在国内十分罕见。

更为可贵的是，在教学内容、教材编写、教学方式方法上，注重讲究含蓄，科学，得体，有知识性，有趣味性，激发学生对性的好奇，对性的认知，通俗易懂，不死板，不生硬，更不会让孩子觉得害羞，让成人看了不脸红。尺度把握比较好，比方说我们的身体上也有禁区；“男生女生的泳衣，遮住的就是我们的隐私部位”；孩子在老师的指点下，认识身体的隐私部位，包括敏感区域、**的位置等，然后以亮出“红灯”或“绿灯”的游戏方式，练习识别各种友善或具有攻击性的动作，提高自我保护能力等。

与“性”相关的儿童教育课程究竟教些什么，怎么教，这才是解决“性教育”问题的关键所在。今年８月末，北京某学校试点的性健康教材曝光，一时间铺天盖地的骂声不断，让人难以接受的就是，就是《成长的脚步》这本教材涉及的内容大胆的突破了传统教育的底线。比如“我是从哪里来的”一课中，就大胆加入了**概念。原文写道：“人类繁衍后代是靠男、女两性共同完成的……爸爸阴囊里的睾丸可以产生**，他们的样子像个小蝌蚪，活动能力特别强，像游泳健将，他们都想找到卵子做新娘，形成一个新生命……为了让淘气的**能尽快找到卵子，爸爸用阴茎插入妈妈的**里，用力把**射入妈妈的**内……”每一页教材都有与文字匹配的插图。

正如一位父亲看过**内容的插图后明确反对：“对于孩子来说，这不就是黄色漫画吗？太不健康了。”在这位父亲看来，孩子小小年纪分辨是非的能力差，如果他们认为很神奇，进而照着去学、去尝试，岂不是得不偿失？

还有河南郑州某一幼儿园出现对学龄前儿童进行生理知识模型教学，在孩子4岁时拿“真人娃娃”讲解性征，及展示孕育生产过程。其实大家争议的焦点正是解决“性教育”如何进行的问题。现如今，社会和家长已普遍认同，学校非常有开展性教育的必要，但是如何让学生触碰这一难以启齿的“性观念”？意见却大有分歧，热议最多的恐怕就是学校开展性教育尺度问题。

众所周知，我国性教育一直以来非常滞后，特别在少儿期更是一空白。每个家长都渴望孩子在学校能接受到正规的、健康的“性知识”，这样很大程度上就可以避免了父母对子母在性教育中出现一些尴尬，抹不开面子，孩子们也不在会因为过于“好奇”，而从旁门左道获取所需。

而由上理工附小编著、上海教育出版社最新出版的试验课本《男孩女孩》共分３册。其中，第二课用卡通插图的方式回答了“我从哪里来”的疑问。老师告诉孩子们：人类诞生的各种美好传说，动植物的生长发育过程，然后再说到“爸爸妈妈相爱组成家庭，妈妈卵巢里的卵子和爸爸睾丸里的**结合，最终诞生了你和我。”插图中出现了妈妈的子宫以及宝宝从妈妈**里生出来的画面等，都是卡通造型。此外，课本还用“游泳冠军”来比喻**通过竞争最后与卵子结合的过程，回答孩子们的疑问。在《男孩女孩》的三四年级、五六年级教材中则穿插更多有关教导儿童主动识别和预防性侵犯的内容，从而鼓励孩子学会自我保护。

我相信这样的教材编写，家长会非常满意和支持，孩子看了都说好。所以，在孩子的性教育上，一方面家长要支持学校的性教育课程，不要觉得这是肮脏的破坏孩子纯洁的行为，要认识到性教育的重要性，另一方面学校在性教育时一定要注重方式方法，要学会站在孩子的角度看问题，用他们习惯的方式去讲解他们需要掌握的知识。尤其是在有关性的教材编写上，编写者要把握好尺度，要尽可能的用浅显易懂的语言或图画去传达与性有关的内容，不要让孩子们觉得别扭，就当做是普通的科技普及课来学。这样，家长和学校形成良好的互动，有关性教育的问题便会很好解决了。