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四成材的追求（第1页）

四、成材的追求

什么是人才？一般地解释是：德才兼备的人；有某种特长的人。马克思主义认为，衡量一个人有无价值、价值大小，唯一的标准和尺度就看其对人类进步事业的贡献。爱因斯坦说：“一个人的价值应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。”又说：“一个人对社会的价值首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大的作用。”可以看出，人才指的是德与才的统一，是以对社会的物质文明建设或精神文明建设做出的贡献、实现的人生价值与社会价值统一为标准的。可以说这是惟一的标准；而不应该是以学历、文凭为根据的。“两弹一星”和“神五”的科技专家是人才，在全国各条战线、各个行业上做出优秀成绩的也是人才。因为他们“才为人民所用，才为祖国所为，才为正义事业所奉”！如果一个人接受了高等文化教育，掌握了高科技技能，却运用自己的“智慧”去干损害公共利益、他人利益和人类进步事业或者危害社会的事情，去制造毒品、制造假币、利用计算机来违法犯罪等等，就成了社会的危害分子，成了人民的罪人。难道还能称这样的人是“精英”是人才吗？

怎么样才能成材？我们在承认个体身心存在差异的同时，承认有多种因素对人的成材起作用的同时，更重要是认清在其中起决定作用的因素。个体差异的客观存在，并不是“命中注定”的注解。曾出现过的遗传决定论、环境决定论都是片面的。因为决定成材的因素有：社会因素，包括家庭、学校教育、社会环境、社会文化。这是重要因素。主体因素，包括自我意识、自我教育和主体现有的发展水平。这起着重要的作用。而主体的实践在其中才是起决定作用的。如果自身不努力不发奋，师资再强、条件再好、环境再优，也不可能成“才”。“狼孩”的故事从反面也佐证了这个道理，马克思主义哲学中“内因是变化的根据，外因是变化的条件”的原理更证明了这个道理。明白了这点，我们强调“勤奋、刻苦、坚毅、求实”，就是有客观地科学地依据的。一份耕耘一份收获。勤能补拙，苦中有甜，坚毅取胜，求实成果！

学会学习。学会如何学习，即掌握学习的方法。学习方法是一种学习经验，它可以对后继学习产生一种比较广泛的一般性迁移。掌握学习方法不仅仅是知晓一些知识性的东西，还必须通过一定的练习掌握必要的心智技能。如阅读、实验、观察、解析等技能。现代有关认知策略和元认知策略的研究，其实质就是学习方法的研究。是我们提高学习效果、学习更多知识和益于终身学习的关键所在；是将来有所作为、取得成就的重要条件。学会学习，对在校学生而言，就要掌握教育心理学中的一些基本原理。如：学习迁移、思维及个体思维的发展、定势及功能固着、记忆和遗忘发展的规律等原理。在师长的指导下，自己反复实践训练，习得学习方法，达事半功倍之效！