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分数能代表什么（第1页）

分数，能代表什么

身教案例

古希腊有一个神话。国王皮格马利翁，发现了一块难得的玉石，晶莹剔透，令人爱不释手，于是将石头雕成了一座美丽的少女像。少女像十分动人，每天早晨起床后、晚上就寝前，国王都会含情脉脉地凝视少女像，期待有一天石像能变成真人。国王的诚意感动了上帝，锲而不舍地期望造就了传奇。有一天早晨，皮格马利翁欣喜地发现，美丽的石像真的变成了少女，端坐在自己的床头。

虽是一个神话，但心理学家却对这个美丽的故事，做了一系列试验。试验发现，期待往往能产生创造奇迹的神力，使人不断肯定自己，取得良好的成就，从而产生令人难以想象的结果。心理学家将这一现象命名为皮格马利翁效应。

皮格马利翁效应告诉人们，期望具有神奇的效力，你期望什么，往往就会得到什么，有什么样的梦想，就会有什么样的未来。

很多家长都在自觉不自觉地运用皮格马利翁效应。他们对孩子寄予厚望，不断地提高对孩子的要求，希望孩子能从自己的期望中，产生奋斗的动力，好好学习，考上好的大学，最终功成名就。于是寸步不离地陪孩子读书，督促孩子学习。然而实际结果却令人失望，那些被寄予厚望的孩子，往往被父母的要求压得喘不过气来，结果，学习成绩不但未能提高，还染上了严重的心理疾病。

为什么皮格马利翁效应，在高中生的教育上，没能产生好的结果呢？问题的关键在于期望的程度。皮格马利翁效应只会发生在适度的期望之中。过度的期望只会使人产生过大的压力，使人不堪重负，如此还怎么可能创造奇迹呢？对孩子抱持适度的期望，才能达到鼓励督促孩子的目的，期望值过高，不仅达不到这样的目的，反而会给孩子带来难以承受的压力。

很多父母都习惯于把孩子的成绩，作为向亲朋好友炫耀的资本，一旦孩子学习成绩差，他们就会觉得自己很没有面子，会觉得自己在别人面前抬不起头来，在亲戚、同事面前“脸上无光”，这种思想是十分有害的。父母对孩子分数的过分在意，会让孩子时刻感受到压力，也强化了他们把分数当成命根的思想。过高的期望，过重的精神压力会使他们做出不理智的行为。

2004年7月3日，长沙铁路总公司赵李桥火车站的信号员在当班。上午九点多，他吃惊地发现有三名十八、九岁的女孩儿，竟然坐在了车站内一道铁路的铁轨上。3个人不停地擦着眼睛，好像是在哭泣。

这个火车站是京广线的必经之地，每5分钟就有一列火车经过，而且当时下着大雨，铁轨上方的电线电压为2。7万伏，随时有触电的危险。情况太紧急了，信号员马上向铁路公安报了警。

铁路局的驻站民警接警后火速赶往现场。然而，当民警即将到达铁轨边上时，一列火车已经驶了过去。

尽管民警们已经是飞一样的速度冲向那三名女孩，可是依然没能挽救他们的生命——火车鸣叫着从她们的身上驶了过去。刹那间，血肉横飞……

当她们的父母赶到时，人们才知道，这三个孩子的自我毁灭，仅仅是因为没能考上自己理想的大学。

全国每年因为落榜，而自杀的考生数目惊人。一项调查数据显示，在落榜生中，存在心境苦闷、失望、悲观，甚至有自杀倾向的学生达4。82%。中学生已经成了自杀率最高的人群，在中学生自杀的案例中，因为考试不理想，而导致自杀的却占有一半以上。这样高的比例，足以说明父母对孩子过高的、不切实际的期望，会带给孩子多么大的压力。

面对孩子，我们的教育是不是有些失败呢？我们在督促孩子学习，鼓励他们拿高分的时候，脑子里往往是他们功成名就时的鲜花和掌声，很少会想到此刻孩子心理在承受的压力。

长久以来，社会中形成了一种根深蒂固的观念，似乎考分越高，就越能证明孩子就是个品学兼优的好学生，而分数不高，则意味着孩子是个不求上进，没有出息的人。这种错误的分数观，使得很多家长的教育方式倾向于粗暴、蛮横，也使很多孩子因为自己分数差，而产生严重的自卑心理。所以，正确面对分数，对于家长和孩子都是非常重要的。

自古以来，“学而优则仕、学而优则达、学而优则发”的观念深入人心，使一部分家长望子成龙之心，完全寄托在孩子的学习成绩上，把注意力放到升学率上、放到与升学率紧密相连的分数上。在他们的眼里，只要孩子的分数能上去，其他什么都可以忽略不计。

关于分数这个问题，社会各界众说纷纭，有人说这是素质教育的绊脚石，素质教育只是个幌子，应试教育还是主流；有人说，素质教育和应该教育并不矛盾，素质教育也要分数，没有分数，如何能把学生区分开来？公有公理，婆有婆理，个人认为重要的不是分数存在问题，而是我们在对待分数上的态度问题。

学生要有好出路，就得有好成绩。为分数，苦得学生埋头苦读，挑灯夜战；为分数，家长心情郁闷，责骂孩子，质问老师；这样，又何苦呢？分数固然重要，尤其是高考，正所谓分数定终身，但马都有失蹄的时候，人有时也难免考差一点，一两次的考试并不能说明一切，分数低的学生能力并不一定弱，分数高的学生能力也未必强。分数是学生一个阶段的学习情况的反映，是了解学生对知识的接受情况的重要手段。学生也可以根据分数检验一下自身的学习情况，及时弥补漏洞和不足，达到牢固掌握知识的目的。但分数不是绝对的，考分不高的学生，不一定掌握的知识一定比分数高的人少。所以，单凭分数衡量一个人的成败，是非常不科学的，也是不准确的。

在看分数的同时，我们也应看到孩子的潜能。很欣赏一个家长的话：“老师，你认为我的孩子在班上处于什么位置？不要只说这一次期末考试，而是综合平时考察。”

分数只能代表孩子一时的学习成绩，只具有暂时的相对合理性，并不能说明孩子今后会怎样。所以说不能把分数看绝对了，要尊重孩子，善待孩子，淡化分数，只有这样，才会为孩子带来更多的希望。

作为家长，我们应当积极鼓励孩子，将学习的重点，从考试转移到学习的过程中来，不为考试而学习，而应为获得知识学习，这样就可以有效地避免孩子产生厌学情绪使孩子在学习中获得乐趣。让分数成为促进孩子不断进步的推动力，不要让它成为维系孩子生存的一棵脆弱的救命稻草！

身教感悟

分分分，学生的命根，这样的年代早已过去了，希望家长能够更开通一些，把眼光放远一些，淡化孩子的分数，尊重孩子的人格，让孩子真正地热爱学习。