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鼓吹革命教育（第1页）

鼓吹革命教育

思想，被一个新的主意一旦伸展，从不恢复它的最初尺寸。主意是创造的根。

～欧内斯特-迪耐特～

教育已经生产读是能干的巨大人口但是不能到区别值得读的东西。～?G。M。?瑞利安～

一位教授过人之处是在其他人睡眠方面。～?乌斯坦-修安顿?～

我们住在一个时代：在那二十的世纪底我们所有的机构被对抗停留在变化的同步中发生。公司，联盟和政府正在变化面对。

为什么不是我们的教育组织我们的进步的紧要关头是教育组织，?哪那里有我们的年轻人?，?我们的最宝贵的资产，?是在为社会的生活形成。我们一定如生意人；学生和他们的父母一定是我们的客户。

我们危险，谁能经过改革改良我们的教育系统。我们的学校被教育的官僚弄的不能呼吸。我们被管理人抵抗，老师，政客和学校董事会成员。

我们需要教育，?但是我们是一个系统工厂，?为人穿过的世界戏剧性的变化到真正的世界做准备?。我们所教的，我们教它的方式，以及我们从学生那期待什么，如果我们要成功如一个社会，一定要在那二十一世纪改变。

更甚至的是我们的少许毕业生已经征服最小量知识并在我们的竞争的世界中成功。适当的教育在我们的调制解调器经济方面是生长和繁荣的引擎。

如一个国家改变数年我们已经遭遇最后的200方面的庞大。因为我们已经是幻影的?，?所以我们已经变得繁荣和固执的。我们的经济活力是连续的变化产品，新的主意和代替过去的新改

革，当他们产生未来。

为了要继续经济成功这一条路径，?我们必须利用变化的程序使这一个国家的教育恢复生气。当技术，经济学和社会的情况已经改变，我们的教育的系统已经基本上停留在一样的。在

许多区域中，我们是在一个极端地竞争的世界方面落后的。我们正在委托经济的废物，?最重要的，对社会是一件悲剧，对数以百万计美国人是艰难。

生意不得不回应到变更经济的，科技的和社会的变化。如果他们没有改变，他们就死。但是最大多数的学校在市场中不操作，因此没有力量罐子给他们改变。在一个竞争的市场外面操作，我们的教育的机构从需要已经到被绝缘改变。他们没有不得不使他们自己配合变化我们的年轻人的需要和我们的社会。是否有人喜欢它，我们的世界在生意周围考虑。生意是我们生命每个方面的引擎?，?我们的市民需要生意的功能和工具，成功的生意人在社会中使用成功。公众的教育不提供知识给我们的市民而且技术处理他们的生命，更加更少的处理生意。

?简单的课?，?像是组织的方法，有洞察力的下决策。与其它沟通，连续的进步在我们的公众机构中缺席。

学校应该运做相似生意。他们应该是结果-导向的，成功-?焦点所在的组织，而且相同的主

题应该是对他们的客户-学生传递?。学校今天是官僚的垅断。他们不必须回答他们的客户。他们不面对竞争，?因此当他们请的时候，?能控诉他们所请的而且运行。比较我们的公众教育系统和私人的学校教育。

二等兵因为他们运做如生意?，?所以学校被锐利地集中焦点在此。他们将他们的资源最佳化，他们是能生产的，而且他们可以得到结果。欧特公立学校，在所有的水平，他们清楚的感觉到完成。

强壮的学校需要高能源领袖?，?能定义的人而且描述一个任务并给与动机组织任务。领袖的表现应该被偿还。如果studts毕业，?但是在社会中不能够动作，我们应该支付我们的领袖比较少量的。

如果当毕业的时候?，?我们的学生示范实质上的能力，我们的教育的领袖为它应该被奖赏。我们一定奖赏成功而且处罚失败。我们一定发展在父母之间的关系，社区和生意在社会中集体地改良每个人的教育。

身为父母，如社区成员和生意人，从男人和能为自己的女人对我们全部是有益的，能说服将装于罐头问题，?和谁能学习。

现在我们的传统劳动力是以方式训练因素，一旦他们离开学校他们的价值贬值。他们获得?知识变得比较少对世界改变比较没有价值。我们需要学生，工人，wiI1在价值中感激的市民，人们能学习并且改良和穿越增加他们的价值、自我教育和经验。

为全球的经济我们教育一个高表现市民。生意和社会整体上而言一定被一起计划。我们一

定教育整个的人，?不只是工作搜索者。比较少的东西不允许我们在现代的世界中成功。我们的教育领袖一定没有他们的现在抑制。限制来自州和联邦政府?，?学校董事会?，?老师的联盟，领袖被限制在钱如何花费，他们的目标应该是什么，课程所包括的，教科书，雇请，补给。你命名其他人控制它。

我们的教育机构的领袖今天被选择不是因为示范能力或表现，?但是在国书和教育上。我们的领袖没被由系统训练得到最高的表现:他们被训练适合进入系统之内。领袖应该不被他们的履历表选择，?但是藉着他们的技术和能力。

他们应该能够设计并且以关节连接一个视觉;?设定一个达成的策略;完成一个建立能帮助人的一个网络视觉;?而且给与那些人动机努力地工作视觉。领袖沟通技术，分析能力，经验，决定性能力与其它合作。

我们的老师一定撤回他们只是数据的供应者的观念，进入学生的智力之内抽泵知识。老师一定协助而且训练学生，?帮忙他们找他们对知识的理解自己路径。

他们应该激发学生能够学习，设定目标和完成他们。要在教育的改革方面克服的最强硬的障碍是来自系统本身的抵抗，尤其从老师。最大多数的老师抵抗是由易受伤的感觉所引起。这些感觉被提出从感觉上威胁他们的工作被认为是不充分的表现和不变地和父母亲的批评行为。

因为他们不感到积极参与?，?所以许多老师觉得无力计划，?然而被期望实现变化?（多像一位职员在公司的世界中）。?这能产生不舒适和抵抗。漠然因为许多老师被他们的排出沟外?，?所以也发生逐日的时间表和活动。给与动机让他们在全部方面变成积极参与学校和其它的问题很困难。

我们的社会正在如此的快速地变更以致于我们不能够负担浪费任何的时间。我们一定供应我们的学生，同伴的工人和领袖藉由工具生还，?竞争而且成功。教育包括超过知识；它包括态度而且也包括能力。教育帮助塑造朋友，?同伴和我们自己向工作的态度，。

我们的教育一定包括学院的知识;?态度向工作，社区，?家庭和自己的;诚实和忠贞;?勤奋和注意细说;?自动自发为通常的善行牺牲和对个人的成就;?能力乐于有机会负担生活。教育为社会和为个人的实现是相同的，经历的生活;?技术和知识多是相同的。

使某人好的属性在生意方面也制造一个好市民。为其它人尊敬，将不会变率先奉献和知识是属于我们。我们学习处理时间，钱，材料和其它。我们学习合作的艺术;?带领，?服侍，?商议。我们学习组织和处理数据与完全的系统;?检测而且指示多种技术。