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被贬低的文凭（第1页）

被贬低的文凭

大学充满知识；渔夫不是带来一些没有取走的砖瓦，而是知识。

～AbbottL。罗威尔～

我们的主要目标是教育系统。学习是靠你的意志力发现没有学习过的东西。

或许正式的教育时间只是一个废物。大学强调的是对特定环境的适应。

大部分有价值的学生是不交方法的。教师允许学生培养他们的自己兴趣是更加有效的。

心理学者基思院长博士Simonton已经写了超过100张研究调查在个性之间的相互关系特性的纸，教育被传达到一定的程度。

世界最伟大的科学家，政治上的领袖，艺术家，音乐家，和商人。在他的书中，Simonton博士发现在大学他们已经取得了一定的成功，这和他们将来的事业是有联系的。

研究揭露拥有很大成就的人不一定需要的是优良的学生。事实上，许多研究表明他们很轻视他们的教育。

大约60%的二十世纪出名的成功者。艾伯特爱因斯坦当然是一个完美的例子。爱因斯坦相信他的正式的教育勒死了他的质询好奇心。他说，"它是一非常墓穴，认为享乐是犯错。而且寻找可能是经由强迫和责任感促进”

许多人，我们同意已经是高度成功者。是不仰赖于正式教育的。事实上，我们在后面将会讨论这些。名人牛顿不超过学士学位。微软的比尔盖兹离开哈佛，无限成功。

史密斯博士是引证教育的统计学超过300之上卓著的创作者，领袖和名人。百分之十五有9%实际上赚了一个大学的学位，4%获得一些研究所的知识和只有19%挣得的第一级教育或比较少量，。这些数据表明教育不是成功的唯一需求。

马克吐温说，"我从不让学校教育干扰我的教育。"从我的研究和经验，我相信我们全部是

成功的高度教育，但是我认为它应该是主要地自我指示。

我相信教育必须明确地被缝制到每个被需要事业路径的个体。那些真实地达到高度的成就人不能够不理睬需要获得专长的教育。

因为成功者在大体上，大多数常以无所不读的方式自我教育。以做研究口吻来说，他发现无同时代的成功人士是狼吞虎咽的读者。爱因斯坦被深深地专注他自己的自我教育。学校教育使他的好奇心的焦点偏移了。

制度的要求容易地混合装于罐头，自我教育不将援助所有的事业领域的成就，但是它是在开始着手一个终生的事业之前的超价值考虑。