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第五章 学无止境（第9页）

感谢路边的牌子，感谢可爱的小狗，它们让我可爱的小东西通过一种有趣的方法学会了认字，或者说，阅读。

在班上常有许多母亲把我拉到一边神秘兮兮地用一种不敢相信的口吻说：“我儿子真的会认他的名字了，还是只是我的想象？”“明明总是指着书上、路牌上、商店门上的字问我：‘这是什么意思？’你见过这样的孩子吗？”

如果你的孩子对认字有兴趣，试试下面介绍的活动。

如果他对字连一点点举都没有，那么由他去，他在学他想学的东西呢。

△首先，认一些路边最容易看见的字，“商店”、“公司”等；

△如果生活在大城市，教孩子认出租车上的“TAXI”；

C、写

在会认的同时，写也很重要。一般来说，从自己的名字开始，但如果孩子不要求，不要主动提出，如果他提出来了，试试如下的方法：

△用粗笔；

△用没有格子的纸，他们需要无拘无束；

△不要对字的大小，横竖的弯直做太多要求，他们手眼协调能力还没完善。如果他们说：“我写的跟你的不一样！”告诉他们没问题，他们在学习，不要在一开始就要求尽善尽美；

△先让孩子描你所写的，再让他自己试着照你的样子写，看他们喜欢哪一种；

△孩子还喜欢跟你一起写。尽管大人一般觉得抓着孩子的手写好，但事实上你拿着笔，让你的孩子抓着你的手写会更好。他们会觉得更独立一些。让他抓住你的手，想写什么就写什么。

△给他写一个大大的样板，让他坐在旁边慢慢照着写；

许多孩子都会沉迷于这种活动，写字写到他们自己满意为止。但也有的孩子很快就放弃了这个游戏，开始玩别的了。其余的则一直继续练习着，还想学会写爸爸、妈妈和许多小动物的名字。这时不要忘了马拉松赛中你的定位，顺着孩子的步伐走。

三至四岁以上

记住：许多很聪明、在幼儿园也表现很好的孩子并不喜欢这一类活动，一直到五、六甚至七岁以后才会有些许兴趣。

△从最喜欢的一本书里找出所有的“我”“你”这两个字；

头几次可以指着某个“我”字引导孩子：“‘我’找到了，你看见了吗？”

△尽管当我们说“来读书吧！”一般意指“我读孩子看”，但当孩子开始认得几个字的时候，避免用“读”来形容他们的行为。这在他们心目中是成人才能进行的活动，放在这么小的孩子身上不伦不类。在学习的过程中不要给这种学习的行为下定义，会令孩子自视过高的。

△忽略音调，不要马上试着发给他听，简单给他提出“—∕∨”这些小线段代表一种特定的声音；

△不要为了创造一个天才而进行这些活动，只是为了孩子的兴趣和亲子间的乐趣；

四至五岁

看电视节目预告

△报纸上的节目预发一般都比较简单，还常把儿童节目标出来

△找出电视台的名字和自家电视上与之相对应的数字；

△拿起遥控器找台；

孩子学会了：我会从字和数字中得到信息了。

到了二年级所有的孩子都会读书了，我无法形容看到孩子突然就能突然读懂一大段的东西时的欣喜。

安妮四岁时，她几乎已经拿起什么就能读什么了，而她的一个朋友，对“搞学问”丝毫不感兴趣，但周围朋友却很多。我不知道如何解释，反正这孩子肯定长大后很受人欢迎，社交能力强，这是他的长处。

但突然有一天安妮对我说：“我只会读书，但我的朋友，她好像什么都会。”这是出自于一个孩子之口的话。

总结

△所有的孩子都有旺盛的好奇心；

△孩子们有着不同的兴趣爱好和学习速度；

△如果你顺应孩子的兴趣采取明确的措施帮助他学习想学的东西，你就能把孩子那种天生的对学习的热爱保持下去。