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报纸盛水（第1页）

报纸盛水

每个参赛队将得到1张报纸，任务是用这张报纸做成一个盛水的器皿，不得使用其他辅助材料。

制作盛水器皿的时间为2分钟。

然后，每队推选2名队员悬空提起器皿，其他3名队员用一只杯子从3米远的地方取水，倒入盛水的器皿中。

规则：

1。在倒水过程中，允许水从报纸中不连续地滴漏出来，如果水连续漏水成水柱，则停止加水。并开始计时，直到器皿破裂为止。

2。正在往器皿中倒水时，水开始从报纸中连续滴漏，则这杯水可继续倒完，并记分。

3。水滴漏的情况由裁判决定，裁判的决定是最终决定。

4。无连续滴漏，停止加水时，可举手要求开始计时。

5。除提器皿的2名队员外，其他队员不得以任何方式触及器皿。

计分：

1。从停止加水起，到器皿破裂为止，坚持时间最长的队加10分，其他队按坚持时间长短的比例加分。

2。宣布停止加水时，无连续滴漏现象，加10分。

3。最后按盆中的水多少计分：1杯水得3分，最后不足半杯给1分，超过半杯按1杯计分。

4。违反规定每次犯规扣5—20分。

〔评述〕

这道题主要是考核参赛队在短短的时间里，根据给定的评分条件，统筹考虑取舍，选取最优化的条件的能力。制作和操作也是围绕着这个中心展开的。

这里有三个得分的途径：一是盛水器皿能盛尽量多的水；二是盛满水（实际上是到宣布停止盛水，这一点各个队都没有理解错）后不连续滴漏；三是要能坚持住最长时间。

看来，第二项10分是要必得的，你可以不断加水，等到看来有危险了就叫停。第三项可能要丢分，因为当你看到纸皿有破的危险了才停手，那么第三项的分数一定不会高的。所以要力争第一项多得分。这样，纸皿不能太小，太小了盛水少就不能多得分；但也不能太大，太大了纸皿就薄了，当然容易破裂。于是结论是适中为好。无论做什么事，在不能确定哪种方案最好时，一般都用适中的方案；如果确认了哪一种方案为好时，就要用极端的方案，才能出众。这是一般经营、设计之道。

从实际制作来看，多数队注意到了这点，做的纸皿至少是双层的，不太大，也不太小，而且不把报纸的中缝放在纸皿底部，因为纸折过的地方容易破损。有的纸皿还特别把底加厚，这些都是好的细致的考虑。

重庆队做了一个只能盛一杯水的、至少有8层纸厚的纸皿，这样，他一定可以得到23分，即停止加水无连续滴漏得10分，坚持最长时间得10分，一杯水得3分。

广州队则是做了一个稍大的纸皿，加了7杯水，21分26（7×3），叫停无连续滴漏得10分，不久纸皿就破了得1分，于是他们得到了32分。看来他们是做了最优化的选择。

有的队只顾加水，一直到纸破为止。不能少加一杯水，用3分换10分吗？

至于加水的动作，有的过于小心，慢慢的倒进去，还慢慢地走，这样反而损失了时间。实际上，只要不是使劲冲纸皿的底部就可以了。有的队注意不把手握的部分打湿也是好的细节。

关于最优化选择的问题。我们几乎随时可以遇到。大的如人生如何选择，能对国家、对民族、对人类作出最大贡献，或是个人能取得最大成功的道路。

选择报考学校，要考虑个人的兴趣、基础和可能的得分，填写最合适的志愿。

选择工作，要考虑收入，单位和个人发展前途，是否可能有进修时间等等。

以至于每天时间的利用，做什么事，各个时间里念什么书，如何安排休息、娱乐，以保持自己最佳的精神状态，以及能保持最长久的健康等等。

要做到最优化选择，就有个多元化的思维问题。思维要多元，多向，不是只朝一个方向走，特别不要只向一位老师或一本书讲的方向走。每要做一件事，多想几个方案；要买衣服，多走几个商店；要解一道题，多想几种方法。今天有个计划，临时突然停电了，时间也不要浪费，改做别的事情，或者干脆先休息，等等。这样，思想也就会活跃起来。要有多元化的思维，知识面要广。不管你是学什么的，多长些生活知识是必要的，多听些音乐，多看些书，多看些展览，到大自然里去旅游等等都是有益的事。中小学生们兴趣广泛，见什么问什么或者就喜欢什么，那是好事。知识面广是创造性思维的必要的基础，是创造型人才的必要条件。

（龚镇雄）