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第二篇（第5页）

玩大笼球游戏，首先由孩子以腹部为支点，趴卧在大笼球上，指导者将孩子的两脚平举，并敞轻微的前后拉推。

在大笼球上的孩子如果能抬头挺胸，并将手部上举，便表示肌肉张力足以保持抗重力的姿态（圆4）。如果头往下掉，双手紧张地扶住笼球，显示身体和重力协谓下良，而且容易紧张而僵硬。

双手能顺利抬起的孩子，平常碰到身体倾斜、跌倒或碰撞时，双手伸展保护的能力也较强，身体脆弱的部位；头部）较不容易受伤，查，姿态不佳的孩子，通常平衡能力也较不足?在大笼球上会有恐惧感，平常也较胆小而不够灵活。

（2）头部位置的安定与否

大笼球游戏中，指导者也可以用双手压住孩子的腰部，让笼球做前后转动。这时候，孩子的头部位置非常重要，最好能稳定的摆在正中间，以免身体滑下来。

如果筋肉张力不足，头部容易右倾或左倾，便会带动身体往同方向滑落大笼球，由此可以测试孩子前庭平衡的发展程度。

（3）球辗过身的压迫刺激反应

让孩子仰式平躺或俯卧在地板上或地毯上，指导者滚动大笼球，轻轻地压过他的身体，让他去感受这种压信迫感的触觉刺激。

这种游戏对孩子身体形象的学习帮助很大，可以让身体各部份的神经轻松地和大脑间做同步感受，让孩子在无意识中掌握身体各部位的感觉。

通常触觉防御过当的孩子，无法接受这种游戏，对压迫感会产生无法控制的情绪排斥反应。

旋转浴盘上的感觉运动

旋转浴盘可以层来测试孩子平衡能力及运动企划能力的成熟度。

（1）进入盘中承受摇动时

让孩子站在旋盘浴盘中，用双手平衡的力量，来进行左右晃动游戏。一般平衡能力不够的孩子，在浴盘中会惊慌失措，不知如何维持身体的稳定，经常大声惊叫或拒绝再踏进去。

更重要的是三百六十度回转游戏，孩子最好坐下来，双手握住盘边缘，由指导者进行旋转，看孩子能够承受的程度。这时候，前庭运动感应器必会受到大量刺激，对刺激反应过度者会马上害怕晕眩，对刺激反应过弱者则怎么旋转都下晕眩，过犹不及都下是好现象，显示出前庭运动感觉有异常。

（2）自己操作的摇动式旋转

对前项游戏掌握得较好的孩子，便可以进入这种练习。让孩子坐在浴盘内，稳定身体后，再用双手碰触地面的反弹力量，转动浴盘。

运动企划发展良好的孩子，很快会抓到身体姿态及双手力道上充份协调的姿势，旋转时顺畅容易，全身的弯曲和伸展也较自然。平衡能力不佳的孩子，在做这个动作时，便会显现运动企划的灵活度和成熟度不足。

（3）在浴盘上的其他游戏

孩子在浴盘中时，可以丢球让他接，或由他将球掷到固定的篮子内。

在重心不稳的状态下，投掷需要完整的运动企划能力，对孩子注意力集中和自信心的建立有很大帮助。摇晃中，方向及距离感的判断，对孩子视觉空间及身体知觉和控制能力的发展帮助较大。

●相关学理诠释

感觉统合能力不佳所造成的学习能力不足，在学理上称为神经运动机能不全（NeurobehavioralDisfuBD）。主要的原因有以上三项：

1。感觉和知觉情报相互协调，是学习的要素，因此感觉讯息的接受和整合上有所困难时，必定造成知觉情报上的不顺畅，而影响学习能力。爱尔丝博士便指出：“无目的动作中，仍会引出大量的感觉情报（特别在固有感觉和触觉方面），这些感觉情报和身体的各器官必须保持足够的统合力和协调力，这是人类身体形象发达的最重要基础。”

身体形象足够，视觉、听觉、特别是双手的大小肌肉及乎眼协调能力才能充份发展，对孩子学习能力自然有直接的影响。

2。动作所产生的感觉讯息无法和知觉有正常的统合机能时，将会影响正常的学习能力。

德基若斯（J·DeOuiros）及希拉及（U。Schauger）在一九七九年所着的NewropsychologidamentalsinLearningDisability一书中表示：“意图性的协调是学习过程中最主要的努力重点，这种协调在日常生活运动神经体系中最为重要。”如果日常的活动所产生的感觉讯息，无法有效回馒到有统合能力的知觉体系中，任何学习都会遭到困难。

3。在运动、知觉和学习中，最重要的神经行动体系是前庭感觉和固有感觉。

以大脑生理学来讲，脑干和大脑皮质扮演着最基本的学习功能：以阅来讲，视的感觉情报有赖脑干的前庭体系才能有效输入大脑皮质，由大脑皮质的记忆体来解读输入视觉符号的记忆，前庭及固有感觉不良，将影响正确及稳定视觉讯息的输入，进而影响大脑皮质的认知能力。

人类的神经体系是无法单独产生作用的，足够的统合及协调能力，才能有力的接收和回锁环境的讯息，知觉体系中的认知发展也由此产生。

因此，感觉运动上有明显异常的孩子，在生命中最重要的学习阶段（○～十二岁间），将因一连串严重的挫折，造成情绪上或习惯上害怕学习和拒绝学习的态度，可能影响到他一辈子的生活。