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第四卷 培养坚强的意志2（第6页）

积极的幻想是创造的先导，它能激励人去创造，对人类生活和社会发展都有积极的意义。郭沫若曾说：“既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格。”儿童富于幻想，喜欢憧憬未来，是可贵的。但幻想有两类：积极的与消极的。消极的不健康的幻想只能引导人脱离现实，对人的精神起瓦解和腐蚀作用，最终导致失望和挫折。因此，必须控制自己向积极方面想象。

一个人能否成为有用的人才，与早期思维能力的培养是分不开的。人在幼年时主要根据事物的具体形象进行思维，而很少根据事物的本质特点或事物的内在联系来思维。因此，这时老师或家长应向他们提供大量具体、生动的感性材料，在此基础上发展他们的思维能力。在后天形成的思维习惯里，意志发挥着巨大作用。一个人必须有强大的意志来作依靠，才能使自己的头脑坚强起来。因此，在锻炼自己的思维能力的时候，一定要随时想着：“我要有意识地运用意志。”不要分散注意力，想到达到目的就马上把注意力重新集中起来。

1．用美育开发直觉潜能

所谓直觉是指通过知觉迅速地直接感悟事物，从而获得关于对象性质的直接觉察和认知。它是以直觉思维为基础的一种思维方式。

直觉的潜能人人皆有，因为这是人类在千百万年的世代延续、演化中潜存于大脑的智能。

根据个体思维发展过程的阶段性特征，幼儿期主要是具体形象思维，即处于利用已有的表象进行思维的阶段；学龄初期主要是形象抽象思维，即处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。因此，在这两个阶段中加强直观性、动作性的教育和训练，对于最大限度地发掘孩子的各种潜能，增进智力的发展有着十分重要的意义。尤其是早期的审美艺术方面的教育和训练，对于开发孩子的直觉潜能、培养直觉能力和创造力，更是一个不可忽视的重要方面。爱因斯坦说过：“我从6岁开始，跟父母学习拉小提琴，音乐世界赋予我的直觉，对我的新发现……有极大的帮助。”

家庭美育的形式是多种多样的，主要包括艺术实践和艺术欣赏两个方面，通过艺术实践中的演奏、演唱、绘画、手工以及艺术欣赏的训练，让孩子体验到美的内涵，得到美的熏陶，培养敏锐的感知能力和高度的专注力，从而诱发联想，发展想象力和创造力。所有这些，正是发掘和激发直觉潜能的结果。

当然，这种艺术教育和训练是一个长期的、耐心的培养过程。

2．培养创造性思维

创造性思维是一种有创见的思维。培养创造性思维，有助于人将来的发明创造。

（1）发展发散思维

发散思维是以某个问题为中心，从多方向、多角度、多层次进行探索，寻求多种答案的思维。发散思维往往会产生某些新奇、独特、不苟同于传统的思想，因而是创造性思维的主要成分。有意训练思维的流畅性、变通性和独特性是发展发散思维的基本手段。

流畅性是指单位时间内发散项目的数量，就是说，对某种刺激能很流畅地作出反应，其项目越多，反应越迅速，则思维流畅性越好。如给被试者一张图片，要求在一定时间内讲一个故事，讲得越多，表示流畅性越高。变通性指发散项目的范围或维度，即随机应变的能力。范围越大，维度越多，则变通性越大。例如，只知道石头是建筑材料（盖房、造桥、铺路），那么，思维只在同一维度内发散。如果还能说出石头可以打狗、压纸等等，那么思维就在不同维度内发散，其变通性就大得多了。独特性指发散的项目表现出某些独特的思想或独到的见解，就是说，对刺激作出不寻常的反应，具有新异的成分。

直觉思维是指未经逐步分析，迅速对问题的答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。这是一种不经历一般的认识程序就获得关于对象本质的直接认知的形式，是思维的逻辑片断，却表示认识过程中非逻辑的跳跃。如阿基米德在洗澡时，由于澡盆的水往外溢出，使他突然有所领悟，从而发现浮力定律。

（3）克服各种心理障碍，培养“创造个性”

人在创造性活动中常出现的思维障碍，归纳起来主要有以下这些方面：①思维定势，指的是由于先前的活动而造成的一种心理准备状态，使人的思维方式固定化、刻板化，从而影响着对问题的解决；②思路狭窄；③缺乏自信，认为自己没有创造力；④感知不敏锐；⑤不善于运用多种感官；⑥功能固定，指倾向于对某一物体的功能（如性能、用途）产生固定的观念，因而在解决问题时影响到灵活地运用该物体；⑦害怕失败，不敢冒险；⑧循规蹈矩，自我限制；⑨过分寻求与别人一致；⑩寻找惟一正确答案；动机过强或过弱。中等动机强度是解决问题的最佳水平，过强或过弱都会降低解决问题的效率；抓不住问题的关键点；喜欢精确、逻辑，避免模糊、非逻辑；认为世界上的事物应该是十全十美的。

在加强思维力的训练时还应注意以下几点：

（1）善于发现问题，提出问题

思维活动是从问题开始的，善于发现问题，会提出问题，是各种专门人才必须具备的素质。那些在人类历史长河中有突出贡献的人，都具有善于发现问题和提出问题的能力；他们不仅能学习和借鉴前人的成果和已有的知识经验，而且能从中发现问题，提出问题，进行新的探索，从而有所创新，有所发明。如伽利略敢于向权威挑战，抵住世俗的眼光，大胆地在比萨斜塔实验，打破了神话。

（2）明确思维的目的和方向

思维总是为解决一定的问题而进行的，有目的的思考才有意义，才有可能成功，漫无目的的乱想不会有什么结果。正确的思考动机与强烈的思考兴趣与愿望，能推动人们积极地去弄清楚为什么思考，思考什么问题，怎样去思考。只有这样，才能做到心中有数，使得思维活动持久有序，能随时随处发现与思维目的有关的一系列事情，使得思维有章可循，有始有终。要想做到这一点，应不断地向自己提出一系列小问题，让思维一步步、一层层地深入展开，直到问题解决。

（3）思路开阔，知识充分，方法得当

思维只有在清晰开阔时才能顺利进行，才能以最简捷、最有效的方法去分析和解决问题。为了开阔思路，就要求自己从各个不同方面和角度提出问题，进行思考，尽可能多想几种解决问题的办法和途径，并择优录用。要善于根据条件的变化，及时开拓思路，勇于打破各种条框的束缚，克服思维惰性。思维要想顺利展开，还必须以一定的知识储备为前提。只有当一个人有了充足的材料和经验后，才能从中发现问题，找出疑点来。正确的思维，还应有正确的思维方法为依托。应避免静止、孤立，片面看问题、克服不推理、不分析、不比较、盲目下结论的缺点。通过比较，可识别事物之间的异同；通过分析，可深入了解事物各个部分与属性；通过综合，可从整体上把握问题；通过抽象与概括，可找出事物的本质联系与关系。要在学习中不断总结经验，找到分析和思考问题的方法，做到有条有理地思维。

创造性思维是思维的高级阶段，创造任阿一样东西都与创造性思维有关。要想发展创造性思维，仍然要有强烈的求知欲和好奇心；其次，思维要流畅、变通，要不依定规，努力寻求变异，探索多种解决问题的办法。

挫折承受能力的加强

挫折，就是我们平常所说的失败或者“碰钉子”，心理学上认为它是当个体从事有目的活动受到障碍或干扰时，所表现的情绪状态。挫折是不以人的意志为转移的生活内容之一。世上的事情往往这样：成果未成，先尝苦果；壮志未酬，先遭失败。这可以使人意志消沉，也可以使人意志更加坚定。强者在挫折中锻炼了自己，增强了意志，而弱者却在挫折中意志越来越弱，因此，我们每个人都需要提高挫折承受能力。

一、迎接挫折的挑战

1．做自己的对手，战胜自己

我们知道，在成功的旅途上，我们不仅仅时时受到外界的压力，而且还时时受到自身的挑战。可以说，自身是阻挡我们成功的最大“敌人”，需要靠我们自己坚强的意志去对付。因此我们要敢于做自己的对手，战胜自己。

首先，我们要在心理上做自己的对手，我们要有信心，要自信地从挫折中走出来。只有必胜的信心，才会有成功的可能。土光敏夫曾说过：“一旦把要做的事情决定下来，就一定要以必胜为信念，以坚忍不拔的毅力干到底。人没有能力的界限，所欠缺的往往是坚定不移的意志。”

其次，我们应该对自己原有的成功提出新的挑战，不要躺在成功的温**。今天的我们要超越昨天我们所做的一切行为。我们要尽我们最大的能力去爬今天的高山，明天我们要爬得比今天更高，后天爬比前一天还要高的山。超越别人的事业并不重要，超越自己已有的事业才是首要的。

下面让我们来看看吉田忠雄的例子：

第二次世界大战之前，日本的紧固件行业是由依靠低工资而生存的家庭工业组成。但是战后，吉田在一次与美国人拜雅会面中见到了他从美国带来的紧固件。吉田发现美国产品质优价廉，深深感到如果不从美国把优秀的设备进口到日本，日本的紧固件事业是不可能有大的发展的。当时的紧固件机器一台价值3～4万美元之高，没人愿意和吉田共同购买这种机器。于是吉田到日本兴业银行请求资金支持，经过艰苦努力终于实现了机器的购进，从而奠定了今日YKK株式会社的独特体制。

这以后，吉田没有满足一个中小企业主的地位，他希望自己发展，对自己挑战，尤其在资金上，吉田的决断可以说是“孤注一掷”，但吉田充满信心：“即使大家都反对，我一个人也要干。”

总之，我们应该时时以自己为对手，战胜自己，直面自己。我们要时时为自己创立一定的危机或挫折情绪，这样，才能使自己强大起来，永远立于不败之地。

2．不断尝试反败为胜