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第三章 激发孩子的学习欲望2（第3页）

有人说读书需要独自进行，此话我们有必要推敲，其实，与其独自一人躲在房间内学习，不如和朋友一起学习。这样不但可以互相查缺补漏，取彼之长处补已短，而且还能激起彼此对学习的兴趣。心理学家表明：对某事感到厌恶就说明该主体已达到心理上的饱和。而单纯的重复同样内容是心理饱和的最主要原因。所以，一个人的行为方式是能避免心理饱和的重要关键。因此，当孩子学习时，如果和朋友彼此交换意见及心得，使心智灵活运用，必提高读书效率。

校园和公园的角落是很好的学习场所。

对于部分的学生学生来说，烦恼实在很多，其中最普遍的就是找不到一个适合学习的地方。尤其是在寸土寸金的都市里，能自己独立拥有一个良好的学习空间的学生并不多，所以各个图书馆都挤满了学生。其实，校园、公园的角落也是良好的学习地方。在这些地方的学习效果绝对不输于在图书馆中的学习效果，并且它在空气清新度与舒适度上还优于图书馆。因此，我们为什么不放弃人多且空气混杂的图书馆转而选择幽静的校园或公园呢？

在楼上学习比在楼下学习容易集中精力。

如果你所住的是二层楼房，你是否发现在楼上学习较容易集中精神，产生这种情形是由于一楼是一个机动性的空间，置于其内的各种家用电器常常发生出使人注意力分散的声音，再加上常有人出入等，这些都是不利于学习的因素。相对来说，二楼更有助于精神的集中，并且还可由窗口眺望远方的美景，使疲劳的眼睛获得短暂的休息。

隐密的地方或角落较能集中精神。

一般情况下我们所说的适合学习的地方就是那些能使精神集中的地方，然而这些地方多为不和外界接触的隐密处及不惹眼的角落等。因为在这些地方可以不在乎别人的视线，也没有惹眼的东西来分散注意力从而使自己能全身心地投入到所做事项上。德国诗人黎尔克在小楠道院里的房间是风景极平常的地方，写出许多好作品的原因就在于此。

开放性的房间内应将书桌置于中央，以避免注意力分散。

在二面或三面都有窗子的开放性房间里，书桌一靠墙就有在窗下的可能性，由于随时可以看到窗外的情景，所以往往会使得我们的注意力发散。因此在这种开放性房间里应将书桌摆到离开窗户的位置，即放在房间的中央，这样一来就能使心情稳定，精神集中从而使得学习效率也比较高。

◇环境的暗示作用

在环境的布置上，我们可以利用环境采取各种措施对孩子进行有效的暗示作用。这种暗示是潜移默化的，但它们对孩子的学习却有很强的激励作用。

在书房的墙上贴上漫画及图片有益于开扩思维。

一位装潢设计师说过：“房间内的装潢设计体现着屋主的憧憬。”当一个人憧憬着某个地方时就会把属于自己的房间装饰地与那个地方相近。一位从事建筑的朋友，总是随便从杂志上剪下漫画或各种图案，然后胡乱的贴在房间的墙壁上，并对他的这种行为感到自豪，因为当他这样做时，他就会产生超乎平常的创作灵感。从而创作出很好的作品来。心理学上称此为共鸣能力。即沉浸在不同于自己的经验、立场及角色之中的能力才能成长为心境宽阔并富有想像力的人。布置房间时，把自己所喜欢的人物的照片、漫画或风景图片贴于墙上，就可透过复合对象将空间扩大好几倍，从而使自己的思维开扩起来，如果孩子的书房堆满学习所需的书籍，墙壁上挂满地图及时间表，在此情形下，思维很难开扩和活跃起来。因此，你可将孩子所喜爱的照片、图片贴在墙上，这对他们的学习将会有所助益的。

不要在桌上摆放用不上的东西。

当孩子正在做数学作业时，桌上会不会放有英语课本或漫画书呢？当他们集中精神到某种程度时这些东西并不会使他们分心，但是稍作休息或思考的时候，这些不必要的东西就会像隔壁房间的电视声音一样分散他们的注意力，从而使他们集中不了精力专心学习。不仅如此，桌上摆放有多余的物品时，往往会要橡皮擦时找不到橡皮擦，要笔记本时找不到笔记本。在这种情形下，不但气人、恼人，并且不能使书桌的功能充分发挥。

有一家公司规定员工桌上不准放置不需要的物品，因为放置那些琐碎的物品不但会降低员工的工作效率，还会降低物品的使用效率从而造成物资的浪费。所以我们必须养成不在书桌上任意放置物品的习惯。

边找东西边整理。

如果放在抽屉或书桌上的物品找不到了，那么原因多在于自己对自己的物品疏于整理，这时如果到处乱翻，势必会使原本找不到的物品更找不到了，严重影响了学习状态，所以，一旦出现此情形时，就应该一面整理，一面寻找，分门别类的把散落在四周的书籍及用品整理一番，这样做不但能迅速找出所需之物，还可把零乱已久的地方整理好。

书桌的位置应时常更换。

布置书房时，最重要的是让自己在这个地方学习不容易感到厌倦。要想具备这一条件，只要经常改变书房的布置就可，因为这样一来就会使我们充满了新鲜感，从而使学习会变得到不断更换厌倦感自然而然地就随之而得到避免了。

◇自我创造良好的学习环境

加拿大蒙特娄大学的西里艾博士提出了著名的“刺激反应学说”。

用橡胶塑胶做成耳栓、黑眼罩、小型录音机是寸步不离的三件东西。

我们对他为何经常对带着这三件东西而感到好奇，因此这就需要先了解什么是“刺激反应学说”，这时我们一定会问这种学说与我们的学习生活有什么关系呢？

简单的说，刺激反应学说就是从外部对生物体施加各种刺激，生物体就会产生一定的反应，如：头痛。若这种反应状态长久持续下去，则学习效率会降低，这种反应状态还会诱发各种疾病。

酷暑、严寒、劳苦、噪音、忙碌的工作等，都是诱发反应的原因。西里艾博士就是为了保护身体免受这些因素的刺激，才戴耳栓睡觉，用黑眼罩遮住自己不想看到的事物，为使有效应付忙碌的研究生活，他尽量使用录音机以节约说话时间。

据他的观点：工作时，只能在既定的时间内全神贯注，而既定以外的时间则可以用来放松一下紧张的情绪。

“刺激反应学说”成立在医学研究的基础上，因此它是应如何调整学习环境的重要参考。

学习环境中，最重要的是书房。好的书房有助于提高学习效率。在此所谓的书房并非单指专用房间，还包括家庭中经常用来读书或学习的场所。

书房要选择在安静，不太有人出入的地方，但实际上符合这种条件的场所极少，所以只有自造宁静的气氛。

选择地书桌必须注意其高度。或书桌不符合自己的身高，就不会有正确的学习姿势，从而无法长时间做功课。学习时感到“疲倦”。