北派小说网

9 校园暴力安全（第1页）

9。校园暴力安全

学校里发生打架伤人的事，已经不是什么新鲜事情了。有的同学因动手伤人，被法律制裁，丢了继续学习的好时机；还有的同学被他人打伤，致使身体受伤，学业中断。青少年血气方刚，情绪易激动，所以一定要学会控制。我们应该知道，拳头不是解决问题的最好方式。我们一定要有法律意识，遇事三思而后行。校园打架斗殴引发伤亡事故，教训是十分惨痛的。血淋淋的事实告诉我们，冲动是魔鬼，打架斗殴所造成的悲剧是无法挽回的，有的时候退一步海阔天空。

查找原因避免纠纷

学生打架斗殴往往是由于年轻气盛，不能理智处事而引起的。要预防这类事故的发生，需要具体分析学生当时的心理状态和打架原因，这样才能对症下药，、预防悲剧事件的发生。通常有以下几种情况：

情景影响--中学生情绪极易受到感染，一遇到情景改变时，自己便不自觉地进人情景中，就像条件反射一样，别人一有动手行为，自己的拳脚就不听使唤了，有人称之为¨情景犯罪"。打架是最常见的一种情景违纪行为，特别是当有自己的同学、朋友在事发现场时，自己便不由自主地加入到斗殴中，认为是"帮忙解决问题"。还有的时候，本来并不大的事情，被人煽动、蛊惑，最后事态扩大。

报复心理--平时积累怨恨，也是打架的一个重要因素。在学校处理的中学生打架事件中，有些同学打架的动因是因为嫉妒和怀恨在心等心理因素。这种不良的心理情绪得不到很好的控制，最后导致采取不理智的报复行为，甚至纠集校外人员参与报复他人。

心胸狭窄--集体生活难免有摩擦和碰撞，如果肚量小不能宽容待人，遇事斤斤计较，唯我独尊，经常是以自己是否"吃亏"为标准采取行动，以·r你不仁，我便不义''作为自己的行动准则的话，便会以武力争斗来发泄，使矛盾升级。看起来自己是获得了一时的快感，但实际上却陷人更大的痛苦，伤人害己。

哥们义气--校园里的群架、群殴事件很多时候都是发生在第二现场。也就是说，某个学生与他人发生口角或有争执被劝开或暂时停止后，又纠集他人再次攻击对方而造成打架事件。造成这种群架、群殴事件多数是因为有人盲目地讲哥们义气，当"哥们"受了气或吃了亏，就要帮助''哥们''出气，于是纠集他人，找上门拳脚相加。还有的时候，本来已经平息了的事态被再度引发，主要是当事人故意夸大其词，只讲对自己有利的一面，不向同学客观地反映实际情况；一些学生轻信一面之词而错误地加入到群架行列，造成打架事态升级，引发严重后果。

霸道作风--有的学生自认为自己厉害，走到哪里，别人都要让几分，遇到不让者，便要教训教训，给他人以颜色；也有的学生爱表现自己，逞能，不遵守规矩，这也是一种不正常的情绪。例如，有的学生买饭插队，表现出自己"不是好惹的"，遇到有人维持公道，他们更要"表现"一下，于是大打出手。

发泄不满--有的学生遇到不满，往往采取破坏性方式进行发泄。例如摔瓶子、砸黑板、往墙上泼墨水等等。

寻求刺激--有的学生为了满足"娱乐"，追求心理愉悦和快感而实施破坏性的攻击行为，这种行为并不是因为他们有明确的反对或不满情绪，只是一种取乐。至于后果他们根本不考虑，不关心。这类学生漠视学校纪律，破坏性极大，影响极坏。

从众心理--一些学生由于某些环境的影响，自觉不自觉地跟着别人的行动走。最常见的是摔砸东西的行为，如摔砸瓶子、杯子。有时候一个学生从楼上摔下一个瓶子，就会引发一连串的事件发生，并且伴随着起哄吵嚷的宣泄声音，摔砸瓶子的行为会愈演愈烈，有时还会使事态升级，后果不堪设想。

校园暴力有怎样的特征？

"校园暴力"是指在校园里或校园周围发生的，利用身体力量或违法犯罪工具侵害他人身体或公私财物的行为。这是一种以故意伤害别人来达到自己目的的一种违法犯罪行为。

校园暴力行为具有既可能是赤手空拳的，如，用拳头打人、用脚踢人；也可能是使用工具进行的，如，用棍棒打人、用刀砍人等。

校园里有极少数的"小霸王"，通过欺负别人来证明自己的威风，伤害别人的感情，甚至殴打别人，抢劫别人的财物，甚至强迫别人干坏事，使受害者感到如果反抗就会吃亏。

校园暴力行为具有这样两个特征：

一种是模仿性。青少年由于受智力发展水平的限制，认识事物较为直观、简单和肤浅，还不善于辨别事物的本质，因而，模仿就成了他们的特点。另外一种是冲动性。校园暴力行为的冲动性，常常表现在行为者动机简单，没有什么预谋，往往在外界的刺激下突然发生暴力行为。如有的仅为一点小事，就勃然大怒，致人重伤甚至死亡；有的则为图一时痛快，或为朋友两肋插刀，一时性起，拔刀伤人；更有甚者，会以"看你不顺眼"为借口便寻衅滋事。

校园暴力是如何产生的呢？

首先是受学校不良因素的影响：学校的社会治安状况与校风，对学生的观念和行为有重要的影响。一些学校教学秩序混乱，学风比较差，校内打架、闹事现象经常发生，社会上一些表现不良的孩子也来学校滋事捣乱。而长期在这些秩序混乱的学校环境中生活、学习的学生，由于正处于生长发育时期，阅历浅，人生观、价值观尚未形成，思想单纯幼稚，对是非缺乏正确的辨别能力，他们往往对那些在学校里称王称霸、经常打架斗殴的学生或小青年既害怕又羡慕、崇拜，平时在行为中尽量向他们靠近，以获取他们的好感。在他们的影响和带动下，不自觉地养成了打架斗殴、恃强凌弱的恶习，以致发展到喜欢在社会上寻衅滋事、无理取闹、破坏社会秩序，给社会治安带来严重的影响。

此外，由于片面追求升学率，一些学校的老师把教育的重心向那些学习成绩好的学生倾斜，而对那些学习成绩较差的，平时表现一般的学生则态度冷淡，甚至白眼相对，使这些学生备感冷落，心理的压抑感很强，以使他们以寻衅滋事或违法活动显示自己的"勇敢和胆量"，借以与老师抵抗。同时，这些学生到社会上之后，仍然有可能保持在学校养成的行为习惯，保持在学校的行为模式，继续表现暴力行为。

其次是受家庭不良因素的影响：家庭是青少年成长的第一课堂，是青少年的第一个社会生活环境。调查表明，溺爱型、管理不当型、不健全型家庭环境容易促使青少年产生校园暴力行为。有的同学从小受到父母的溺爱，父母千方百计地满足孩子的欲望，结果使孩子凡事以自我为中心，只顾及自己的感受，却很少顾及他人的利益，争强好胜而缺乏进取精神，甚至为了达到目的而不择手段。而他们每次犯错时，父母都不曾指责他们，甚至原谅他们。

有的同学自小在被忽视的情况下成长，因此用惹事生非的方式，来引起老师和家长的注意。有的同学在家中受到严厉的管教，一直处在压抑的状态下，一旦来到学校，就把在家的"受气"和不满，一股脑儿发泄在同学身上，这是一种负向的转移作用。有的少年不愿看课本上单调乏味的说教，不愿听家长的唠叨，更喜欢电影电视中的打闹，受到这些"蛊惑"，就开始出轨崇尚暴力。

还会受社会不良因素的影响：有的学生想进行玩飞车、玩游戏、上歌厅、下饭店等高消费，可又没有钱，就盯上班里有钱的同学，进行敲诈。

最后还有自身特点与暴力行为的影响：从生理上看，青少年正处于生长发育期，活泼好动。从心理上看，他们情绪不稳定，遇事容易感情冲动，易激动，喜怒无常，神经过敏，缺乏自制力。此外，他们生活知识不足，辨另1是非的能力欠缺，自我意识比较强，容易和别人发生冲突。大多数有暴力行为的青少年，性格外向，言行举止粗暴，具有攻击倾向，生性好动，凡事好逞强，喜好"打抱不平"，总是要别人听他的。而少数内向性格的青少年，自卑感比较强，冷漠、压抑，不能及时宣泄自己的情绪，当外界刺激超出了他们所能容忍的一定限度时，他们就会以极端的行为表现出来。

怎样避免殴斗？

一般来说，殴斗是最容易避免又极易发生的。双方由于情绪都比较敖动，或某一方出现不理智的行为，往往就大打出手，后果不堪设想。面引发的原因可能就是些不值一提的小事。因此，平时注意养成良好的习惯，培养优秀的个人品德和健康的心理素质是十分重要的。

学生为人处事要正直、诚恳，不要揭发他人隐私，以免招人忌恨，伺机报复。凡事多为他人着想，不能只从自己的角度出发。当与他人有矛盾时，要主动疏导缓解紧张关系，应"和为贵"，以较高的姿态，主动讲和或检查一下自己行为的不妥之处；即使有理也要先把矛盾缓解下来，等对方心平气和后再细论对错。双方矛盾无法自己调解时，可以请老师、家长、朋友出面进行调解。不要过分强调与某人或某几人要好，排斥他人。受到他人无理嘲笑、批评或谩骂时，要心胸豁达，能忍耐。切忌情绪激动，过分生气而失去理智，与人发生争吵。路上遇到不良少年打架或无事生非时，不要围观看热闹。应该尽快离开现场，并且打110报警电话报案。遇到流氓不讲理以及酗酒和患精神病的人，要尽量避开。不要和他们正面冲突，以防殴斗、伤害的发生。在校内或学校附近，如果发现同学之间或同学与社会上的人打架。应立即报告老师。交朋友要慎重，不要参加任何帮派组织。不要深夜在外面游**。在公共场所要讲究社会公德，不可旁若无人地高声讲话、嬉闹，以免引起他人的反感而导致争吵殴斗。不出入电子游戏机厅：歌舞厅、酒吧、网吧、台球室等场所，以免引火烧身。部分家长也应转变观念，不要给孩子太多的非正常压力，塑造他们的人格和自我控制力比强求他们的成绩更有意义。