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第二十八条 珍惜生命吧它只有一次（第1页）

第二十八条珍惜生命吧，它只有一次

能把自己生命的终点和起点连接起来的人是最幸福的人。一一仁德）歌德

珍重生命。“人生天地间，忽如远行客。”生命属于人只有一次，相对于天地之悠悠，一个人的生命是短暂的，失去了就无法挽回。生命又是脆弱的，非常容易让鲜活的生命顷刻间画上句号。

人和动物的区别之一就在于人类有着明晰的死亡意识，也正由于这种意识，才使人对生命倍加珍惜，努力成就自己的一生。而长期以来，生命教育和死亡教育的缺失，却使得我们的孩子对于死亡到底意味着什么，缺乏深入的了解和思考。青少年学生是十分宝贵的人才资源，要帮助青少年学生树立起正确的世界观、人生观和价值观，很重要的一环就是要珍惜生命。

珍惜生命，尊重与珍惜生命的价值，热爱与发展每个人独特的生命，并将自己的生命融入社会之中，使学生树立起积极、健康、正确的生命观。珍惜生命、敬畏生命，才可能培养起坚定的理想信念，才可能以博大的胸怀和坚忍的毅力去实现个体的生命价值、为社会创造幸福。

每个年轻人对自己的前途都有着高度的期许，但在学校里，他们面对的是与自己一样优秀甚至更出色的同辈，在这样的群体中，他们很可能只是普通的一员，从巅峰到低谷的心理落差使他们不禁怀疑自己存在的价值。

另外，受一些错误思想和不良社会风气的熏染、影响，部分年轻人以为生命的价值只有赚了大钱才算得以实现。这是把生命的意义异化为物欲、权欲的满足和虚荣的表现。生命教育就要矫正这些认识。它应当引导年轻人认识到，上学只不过是进入社会之前的人生准备，学校并没有为每个学生买好成功的保险；年轻人既要怀抱远大理想，也要脚踏实地；在开放的社会，人与人之间是平等的，年轻人应该学会尊重他人，善待他人：社会是多元的，成功的方式、路径是多样的，做一个爱岗敬业的普通公民，也未必不幸福。当然，生命价值的教育，需要家庭、学校、社会的共同努力，只有通过全方位的生命价值的教育，才能引导年轻人正确看待生命，树立起正确的生命价值观。

热爱生命。现实中的人总会碰到各种磨难、痛苦、失意和挫折，要面对来自家庭、学校、社会等各方面的压力．这种时候，一个人如果能够正确对待，把种种不如意看作生命必须经历的一部分，那么负面的东西就可能转变成积极的因素，但许多人缺少的就是耐挫力，所以他们经常抱怨“累”、“没意思”，存在消极、懈怠心理。甚至有的人在自杀前说：“我列出一张单子，左边写着活下去的理由，右边写着离开世界的理由。我在右边写了很多很多，却发现左边基本上没有什么可以写的……”热爱生命的教育就是要让人找到无数的生存理由，而把非理性选择的依据一个个排除。如果能引导他们读到像海伦．凯勒的《假如给我三天光明》、史铁生的《我与地坛》等优秀作品，他们就会亲近这些永不屈服的灵魂，欣赏到生命的无限魅力，更会学会坚强，学会抗争，学会发现生活的真谛，从而保持旺盛的生命意识和积极的人生态度。

人还要有生命安全的意识。泰戈尔说：“教育的目的应当是向人传递生命的气息。”生命的价值首先是基于生命的存在，在此基础上才能发展和提升生命的价值。作为学生成长的守护者，学校不仅要关心学生知识的获得、精神的成长，还要防止任何可能伤害生命的行为发生，教会学生保护好自己的生命。在有些人的眼里，年轻人应该懂得如何保护自己、呵护自己的生命，可实际上，年轻人伤害生命和生命被伤害的事件屡有发生。因此，年轻人应该有生命安全意识，使他们能够更好地保护自己和他人的生命，爱惜自己的生命不等于自私。

我们不仅要珍惜自己的生命，还要珍惜其他人的生命。不应该无视生命价值，任意践踏生命。

生命是宝贵的，人与人是平等的，每一个生命也都是平等的，我们都是地球的孩子。教会人们善待他人，善待自然，善待生命，这就是教育应当做的事。

长期以来，由于我们的教育一直被“功利”所包围，为升学所左右，“生命教育”反而成为教育盲点。正因为“生命教育”的“缺席”，孩子们才不知道生命之宝贵，才不知道爱惜自己的生命。

其实，人最宝贵的是生命，健康是一个人最大的财富，生命都没了，还谈何教育。所以，对于每一位老师、每一位家长、每一个大人来说，我们都有责任把“生命至高无上”这样的话告诉孩子，都有责任时时关注孩子的心理，培养他们“珍惜生命和健康”的意识，都有责任呵护着每一个孩子快快乐乐地长大。如何珍爱自己的生命：

⑥珍惜时间就是珍惜生命，充分利用头脑清醒，精神饱满的时候去做对自己有益的事情。

⑥与人为善。你对别人笑脸相迎，别人也会以礼回报，人与人相处愉悦和谐，心情自然也怡然自得，生命也升华至一个美好的境界。

⑥洁身自好，不做损害他人、危害社会的事情，让自己问心无愧，生命也会一帆凤顺．