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第二章 根据科目特点巧妙学习（第5页）

（1）掌握运用地图的基本知识和技能：例如地图上3种判断方向的方法，特别是根据经纬网辨别方向的技能；根据比例尺量算距离的技能；依据等高线、等深线和分层设色地形图识别陆地和海洋地形类型、高低深浅、起伏大小和山脉走向、坡度陡缓的技能；使用图例和注记的技能等。

（2）掌握常用地图的观察和判断技能：在地理的教学中，常用的地图有地理分布图、等值线图等。常用的地理分布图有政区图、地形图、水系图、各类资源分布图以及工业、农业、交通分布图等。在观察这些分布图时，首先要明确地名或地理事物的位置即经纬度位置和相对位置，其次了解地理事物的形状和轮廓，同时还要注意地名、地理事物和邻近重要地理事物的联系。例如，北京在东经116°，北纬40°附近，位于华北平原的西北角，在永定河的冲积扇上；台湾岛像树叶，东面临太平洋，西面隔台湾海峡与福建省相望；石家庄、郑州、上海、乌鲁木齐等纺织工业中心的形成分别与它们附近的商品棉基地联系在一起。

等值线图主要有等高线、等深线、等温线、等压线和等降水量线等地图。观察这些图时，要根据等值线的数值大小、疏密程度、排列方向和形状变化等分析地理事物的特点。例如在我国《等温线分布图》上可以看出，纬度高的地区等温线的数值小，纬度低的地区等温线数值大。1月的等温线分布密集，走向大致与纬线平行。7月的等温线分布较稀疏，走向大致与海岸线平行。由此可以分析出我国冬季气温南北温差大，越往北去气温越低，越往南去气温越高。冬季气温主要受纬度位置和冬季季风的影响。夏季气温南北相差不大，全国普遍高温。夏季气温主要受夏季季风的影响等。

2。运用地图增强记忆的技巧

（1）从文到图，图文结合：在阅读课文时，凡是地理名称，一定要从图上找出来，明确它的位置特点。凡是地理特征，一定要从图上得到印证，形成明确的空间概念。例如将地形、气候、水文、植被和矿产等知识落实到世界或大洲国家的自然地图或图表上，将人口、城市、农业、工业、交通、贸易等知识分别与各类经济地图或图表联系起来学习。

（2）图文结合，形成概念：例如，学习“水循环”的特征时，通过对“水循环”示意图的观察，变静态为动态，在头脑中形成“自然界的水是连续运动循环不止的”过程影像。并使这种影像所表示的循环是通过大气圈、水圈、生物圈和岩石圈等4个圈层的各个环节而进行运动的。又如，在学习“地质构造”这一问题时，通过对《断层图》和《褶皱图》的分析就可以了解到，“地质构造”是由地质运动引起的地壳变形、变位。在学习“气旋、反气旋”、“冷锋、暖锋”和“自然带”等基本概念时，都要充分地使用各种图像，才能加深对知识的理解和记忆。

（3）边学、边填、边绘，通过地图去查找，通过填图、绘图去巩固：许多地理知识，虽然看不见摸不着，但存在一定的地域空间之中。学习时填图绘制简易图表，便于对地理知识的掌握和巩固，使思维能力得到充分的发挥。例如，绘制《风带、气压带图》、《地壳物质循环图》和生态系统中的《能量流动图》等。

3。运用地图发展思维能力的技巧

（1）运用地图进行观察比较可以获得很好的学习效果：例如“比例尺的大小”是学习的难点，很难理解和掌握。如果把图幅大小相同的《北京城区图》、《北京市地图》和《中国政区图》（或各省市的地图）上的比例尺、图上的地理事物进行比较就能很直观地做出正确答案。即比例尺越大，所画地区的范围越小，要求表示的内容越详细；反之，比例尺越小，所画地区的范围越大，表示的内容越粗略。

（2）运用地图掌握基本规律和成因：例如，在《世界气候类型分布图》上能直观、形象地总结出各种气候类型的分布规律。再结合《气压带和风带》示意图就能分析出主要气候类型的特点和成因。

（3）运用地图分析综合：例如，学习我国的工业特点时，通过阅读《中国工业部门图》、《中国工业分布地区变化图》，结合工业成就数字图表，就会分析综合出“我国已基本上形成了独立的、完整的工业体系”的工业特点。

4。运用地图提高动手能力

（1）填绘地图：根据课后练习或教师当堂讲授的内容填图、绘制简图或图表，达到提高动手能力、巩固知识的目的。

8、学生物的八字要诀

生物学是研究生命的科学，是研究生命现象的本质并探讨生物发生发展规律的一门科学，而且是当今世界取得大量成果，进展最快的学科。科学家预言：21世纪生命科学是高科技领域的领先科学。生物学将出现更多新突破、新成就，对农业、医学、工业、国防建设的发展以及人的智力开发都将产生巨大的促进作用，也会对人类的生活产生不可估量的影响。

根据生物学科的特点，学好生物学的关键在于八个字：“观察”、“实验”、“阅读”、“识图”。

1。观察与实验

观察是人们认识世界、获取知识的一个重要途径，通过观察首先获得大量的感性认识，再通过科学的思维活动来继承前人的成果；也可以先学习科学结论，然后通过观察来验证结论。生物科学的观察要接触生物界，对生物进行描述性观察、分析性观察和实验性观察。

根据不同的生命层次要采用不同的观察手段。群体水平要到大自然中去观察生物的生态情况。个体水平、细胞水平、分子水平要利用放大镜、解剖镜和显微镜以及解剖实验、生理实验和生化实验进行直接观察。也可以用标本、模型、活动教具、挂图以及幻灯、录像、电影和计算机等现代化手段对生物进行间接的观察。尤其是目前多媒体与虚拟现实的充分运用，使这些电化手段可以取得特殊的良好效果。生物的生理活动过程，如细胞的有丝分裂过程。用显微摄影拍摄下来，我们就可以通过录相在很短的时间内清晰地观察到细胞有丝分裂的全部动态过程。

无论是哪一种观察手段，都要有目的、有步骤和有重点地进行，为了达到预期的观察效果，提高观察质量，可以先后采用几种手段来观察同一事物。比如，植物细胞的有丝分裂过程，先根据老师边讲边画板图的方式接受，接着看演示连续的模型，以观察细胞变化的主体状态，再看录像或计算机显示的活动图像，观察细胞的连续动态变化过程，然后自己动手做实验，用显微镜观察自己做的洋葱根尖细胞的有丝分裂临时装片，观察每一分裂期细胞的染色体状态，最后再把观察到的图像画在实验报告上。这样一环套一环，一步深一步地观察和操作。如果对每一环节都能按老师的要求认真观察、认真操作和认真思考，定能牢固地掌握所学知识。

现代生物学的学习与研究，单一的描述性观察越来越少，实验性观察越来越多，这两种观察必须同时进行分析性观察。在观察中要积极思考、分析与研究。如观察植物细胞有丝分裂时，在同一个装片里为什么处于每个分裂期的细胞同时都能看到?为什么又在一个视野里绝大多数都是处于分裂间期的细胞?等等。在观察DNA双螺旋结构模型时，要思考“规则的双螺旋结构”的“规则”二字指的是什么?相邻的两个核苷酸是怎样连接的，距离怎样?螺旋的直径怎样?

一是局部与整体的关系。要注意生物体是一个统一的有机整体。

二是结构与功能的关系。结构与功能应当相适应。

三是生物体与环境的关系。生物体都能适应一定的环境，也能影响环境。例如观察叶的构造模型时，注意叶的上、下表皮有什么区别，分别有何特点与其功能相适应。观察下表皮装片时，注意保护细胞的细胞壁有什么结构特点与气孔的开、闭功能相适应。

怎样才能上好实验课，真正达到上实验课的目的呢?主要有以下几点：

第一，上实验课之前一定要预习，明确实验目的，了解实验步骤和方法。上课时能独立地一边操作，一边观察，并随时做观察记录。出现问题能及时找出原因。有的同学不预习，进实验室还不知做什么实验，老师讲也不认真听，就急于自己动手做，只能一边看书一边做，照葫芦画瓢，出现问题也不知道，结果实验做不好，浪费很多时间。

第二，要动脑筋，在实验过程中出现的各种现象要认真观察，多问几个为什么。如做叶绿体中色素的提取和分离实验时，为什么会出现一定顺序的色素带?为什么色素带的宽窄不一样?

第三，实验操作要特别认真细致。不可粗心大意、马马虎虎，要学会并逐渐熟练掌握实验仪器和实验器具的正确使用方法，以利于实验能力和观察能力的提高。

第四，根据实验现象做真实的记录和绘图，认真写出实验报告，培养严谨的科学态度，一丝不苟的工作作风。

此外，还应注意观察生活环境中的一些生物现象，理论联系实际。通过观察巩固课本知识。如家里准备吃鱼，你来收拾清洗，借此机会先观察鱼的外部形态，再解剖观察内部结构各个器官系统。对所观察到的生物现象进行分析、解释，并能提出新的问题。例如，外出旅游看到田里覆盖的农膜（塑料薄膜）都是无色的，可不可以换成有颜色的?如换成绿色的好吗?农膜对幼苗的生长有什么作用?等等。

2。阅读与识图

阅读是指阅读教科书和课外读物，这里主要谈阅读教科书。教科书是教师教和学生学的依据，是学生获得知识的基本源泉。阅读的过程是培养学生科学用脑的过程，培养学习方法和学习习惯的过程，并能提高整理资料、分析综合、归纳、抽象与概括的能力。

阅读要及时，当天讲的课当天阅读。阅读之前，先想一下今天老师讲的内容，讲了什么新概念、新知识，重点是什么，然后再读课文，看自己想的对不对，要有针对性地、有重点地阅读与思考。对于已经理解和记住的部分不用再花时间去读，要认真读那些想不起来、记不清和不太明白的部分。把重点、新的概念和容易忽略的部分，用笔勾划下来。

掌握概念是学好生物学的一个前提。因此，在阅读中要注意以下3个问题：

一是通过阅读理解概念的确切涵义，对概念的表述进行分析，抓住本质要点、关键字词，在理解的基础上记忆。例如，文中对新陈代谢概念的表述有200多字，有3个要点：定义、两个作用与实质。在这个定义里要注意两个词“交换”和“转变”的含义与区别，这样就容易记得准确了。否则，死记硬背，会出现记得“差不多”，遗漏重要字词、本质要点，张冠李戴，相互混淆等错误。